Сюжетные физкультурные занятия, как средство развития интереса к физическим упражнениям у детей старшего школьного возраста

Учебно-тренирующего характера   22

Игровые физкультурные занятия   4

Сюжетные  1

Тематические  5

Комплексные  3

Контрольно - учебные  

1

 

 

 

 В результате анализа  календарного плана в старшей  группе установлено, что занятия  проходят в системе. Конспекты  физкультурных занятий составлены  с учётом возрастных и индивидуальных  особенностей развития детей.  Сюжеты занятий способствуют  эмоционально положительному настрою  детей на занятие, активности  детей, а также увлечённому  выполнению детьми физических  упражнений, развития воображения  детей (воспитатель предлагает  по-новому взглянуть на физкультурный  инвентарь), самостоятельность, артистизм.  Соблюдаются требования к оздоровительной  направленности физкультурных занятий.

 

 В старшей группе  дети были активны, охотно выполняли  задание упражнения. Воображая, ситуация  помогает сделать интересными  для ребёнка двигательные задания.  Занятие прошло в интересной  форме, что способствовало выполнению  сложных упражнений легко и  свободно, повысилась двигательная  активность детей.

 

 Дети слушались воспитателя,  выполняли движения одновременно  всей группой, действовали в  соответствии с заданным планом  и творчески выполняли предложенные  задания.

 

 Таким образом, хорошо  поставленные физкультурные занятия  во многом способствуют умственному  развитию детей, так как обеспечивает  оптимальные условия для нормальной  деятельности нервной системы  и других систем организма,  что в свою очередь помогает  лучшему восприятию и запоминанию.

 

 Важно при этом воспитывать  положительные эмоции, создающие  бодрое, жизнерадостное настроение, а также развивать умение быстро  преодолевать отрицательное психическое  состояние. Это необходимо потому, что положительные эмоции благотворно  влияют на работу всех органов  и систем организма, обеспечивают  быстроту и прочность формирования  двигательных навыков и умений.

 

 

2.2 Формирующий эксперимент

 

 

Цель: развить интерес  к движениям у детей старшего дошкольного возраста посредством  сюжетных физкультурных занятий.

 

Задачи:

 

Составить серию конспектов сюжетных физкультурных занятий.

 

Апробировать на практике.

 

 В формирующем эксперименте  участвовало 14 детей.

 

 

Планирование экспериментальной  работыДата  Название сюжета  Цель занятия  Материал

06.10.2009  «Путешествие в изумрудный город»  

Выполнять общеразвивающие  и основные движения;

 

Закрепить влезание на гимнастическую стенку с переходом на соседний пролет;

 

Отработать мягкое приземление  при прыжках в длину с места;

 

Развивать ловкость, равновесие, а также выразительность движений;

 

Воспитывать доброжелательное и уважительное отношение друг к  другу Гимнастическая скамейка, гимнастическая стенка.

20.10.2009  «У солнышка в гостях»  

Развивать силу рук при  ползании по скамейке;

 

Продолжать учить правильно  прыгать вперед с места, вынося руки вперед приземляясь на носочки;

 

Развивать смелость в лазанье  по гимнастической лестнице обхватывая пролет всей кистью;

 

Предупреждение плоскостопия при ходьбе на носках и пятках;

 

Воспитывать доброжелательное и уважительное отношение друг к  другу. гимнастическая палка, гимнастическая скамейка, гимнастическая лестница.

10.11.2009  «Морское путешествие»  

Упражнять детей в ходьбе змейкой, парами;

 

Упражнять в равновесии;

 

Продолжать учить детей  прыжкам через предметы, ползанию под дугу с прогибанием спины, ползанию на четвереньках толкая мяч  вперед;

 

Формировать умение заниматься в коллективе. дуга, мяч, игрушка рыбка, кубики

24.11.2009  «Туристы»  

Продолжать использовать упражнения для профилактики плоскостопия и нарушения осанки;

 

Добиваться точности прыжков  из обруча в обруч;

 

Продолжать формировать  умение ходить приставным шагом прямо  и боком;

 

Воспитывать смелость при  лазании на гимнастической стенке;

 

Развивать коммуникабельность. обруч, канат, гимнастическая стенка.

08.12.2009  «Айболит»  

Формировать умение прыгать  в длину, в высоту и спрыгивать с высоты (40 см.);

 

Вырабатывать меткость;

 

Закреплять умение ходить в полуприседе и парами;

 

Добиваться правильного  положения туловища при ходьбе и  беге;

 

Воспитывать интерес к  физической культуре и спорту. игрушка на леске, природный материал (орехи), гимнастическая скамейка.

22.12.2009  «Золотой ключик»  

Учить ходить на наружной стороне  стопы;

 

Учить ходить, перешагивая  через пролеты лестницы лежащей  на полу;

 

Вырабатывать равновесие;

 

Развивать силу рук при  подтягивании на животе;

 

Предупреждение плоскостопия;

 

Воспитывать уважительное отношение  друг к другу. доска, гимнастическая скамейка, лестница, шнур.

 

 

 

 Занятие «Путешествие  в Изумрудный город»

 

 На данном занятии  дети выполняли общеразвивающие  и основные движения; влезали  на гимнастическую стенку переходили  на соседний пролет; отрабатывали  мягкое приземление при прыжках  в длину с места; развивали  ловкость, равновесие, а также выразительность  движений. Детям было предложено, выбрать роль одного из героев  этой сказки. Воспитатель был  в качестве ведущего. Олег И., Оля  М., Ира Г. все упражнения дела  активно. По сюжету дети должны  были дойти до Изумрудного  города. Чтобы Элли и Татошка  вернулись домой дети играю  в подвижную игру. Лера П., Паша  Ф. Анжела Я играли активно.

 

 Занятие «У солнышка  в гостях»

 

 На данном занятии  дети выполняли развивали силу  рук при ползании по скамейке; учились правильно прыгать вперед  с места, вынося руки вперед  приземляясь на носочки; развивать  смелость в лазанье по гимнастической  лестнице обхватывая пролет всей  кистью; ходили на носках и  пятках. Занятие прошло в доброжелательной  обстановке, непринужденной форме.  Задавали темп Алена Ч., Катя  М., Настя Л.. Илья К., Никита Х.  лучше других выполняли упражнение  подтягивание на животе. В подвижной  игре Оля М., Катя М. были  активней.

 

 Занятие «Морское путешествие»

 

 На данном занятии  дети упражнялись в ходьбе  змейкой, парами; упражнялись в  равновесии; продолжали учиться  прыжкам через предметы, ползанию  под дугу с прогибанием спины,  ползанию на четвереньках толкая  мяч вперед; формировали умение  заниматься в коллективе. При  выполнении упражнений затруднений  не было, т.к. был использован  метод подражания. Занятие прошло  весело и интересно. Полина  С., Алина К., Аким Т активно  выполняли все упражнения. В подвижной  игре дети были активны.

 

 Занятие «Туристы»

 

 На данном занятии  использовались упражнения для  профилактики плоскостопия и  нарушения осанки; дети учились  точно прыгать из обруча в  обруч; формировались умение ходить  приставным шагом прямо и боком;  воспитывалась смелость при лазании  на гимнастической стенке. Чтобы  дети себя почувствовали туристами,  им было предложено надеть  рюкзачки. Было два «привала»,  которые сопровождались заданиями.  Аня А., Лера Г. Алина П. активно  выполняли задания. В подвижной  игре Катя М., Лиза К., Паша С.  были более активны.

 

 Занятие «Айболит»

 

 На данном занятии  формировалось умение прыгать  в длину, в высоту и спрыгивать  с высоты (40 см.); вырабатывалась меткость; закреплялось умение ходить в  полуприседе и парами; закреплялось  умение правильного положения  туловища при ходьбе и беге; воспитывался интерес к физической  культуре и спорту. Для метания  в цель детям был предложен  природный материал (орехи). Занятие  прошло весело и интересно.  При метании Илья К., Руста Т., Егор К. показали лучший результат.  В подвижной игре Полина С., Паша Ф., Костя В. были активней.

 

 Занятие «Золотой ключик»

 

 На данном занятии  дети ходили на наружной стороне  стопы; ходили, перешагивая через  пролеты лестницы лежащей на  полу; вырабатывали равновесие; развивать  силу рук при подтягивании  на животе; уважительно относились  друг к другу. Воспитатель в  роли Буратино предложил детям  пойти к нему в гости, в  кукольный театр. Оля Ш., Лера  П., Миша Е. очень активно начали  выполнять упражнения. В подвижной  игре дети были активны.

 

 Таким образом, занятия  в детском саду в сюжетной  форме проводятся, но в недостаточном  количестве, так как при анализе  календарных планов сюжетная  форма физкультурных занятий  использовалась только 1 раз в  квартале. Обращают на себя внимание  следующие противоречия. С одной  стороны, польза движений в  целостном развитии ребёнка является  очевидной и общепризнанной, а  с другой стороны, в практике  работы детского сада двигательная  культура ребёнка, различные формы  её целенаправленного развития  занимает более чем скромное  место.

 

 

Заключение

 

 

 Сюжетные физкультурные  занятия – одна из форм организованного  обучения физическим упражнениям.

 

 Физкультурные занятия  были введены в дошкольные  учреждения в 50-е годы. Первоначально  с использованием физических  упражнений получили название  занятий гимнастикой и подвижными  играми. (Е.И. Леви-Гориневская, Н.И.  Кильпио).

 

 В дальнейшем, благодаря  исследованиям ряда учёных, круг  физических упражнений для дошкольников  расширился. Была доказана целесообразность  и полезность включения в работу  с детьми спортивных видов  физических упражнений: плавание, обучение  ходьбе на лыжах, катание на  коньках.

 

 Эта форма работы  является ведущей для формирования  правильных двигательных умений  и навыков. Структура физкультурного  занятия включает в себя 3 части.  В первой части решается задача  по подготовке организма к  предстоящей большой нагрузке. Во 2 части развивается и закрепляются  основные группы мышц, формируются  двигательные умения и навыки, развиваются физические качества. В 3 части решается задача по  снижению физической нагрузки. В  процессе выполнения основных  движений используются фронтальный,  поточный или смешанный способ  выполнения движений. В современных  дошкольных образовательных учреждениях  используются разные формы проведения  физкультурных занятий. Одной  из такой формы являются сюжетные  – физкультурные занятия. Их  можно проводить на основе  сюжета, составленным самим воспитателем  или взять из литературного  произведения.

 

 Движения, связанные с  каким-либо образом или сюжетом,  увлекают детей, образ подталкивает  к исполнению подражательных  движений, которые очень любят  дошкольники. Можно также проводить  сюжетные физкультурные занятия  связанные с сезонными явлениями  в природе. В этих занятиях  создаются благоприятные условия  для совершенствования основных  движений и способствуют умственному  и физическому развитию дошкольников. Стимулирует двигательную активность, обеспечивает таким образом гармоничное  развитие ребёнка.

 

 Эффективность проведения  сюжетных физкультурных занятий  оценивается не только по успешному  решению образовательных задач  и влияния на развитие личности, но и по оздоровительному воздействию  на организм.

 

 Правильное целесообразное  чередование умственной и физической  деятельности детей является  надёжным показателем продуманного  содержания занятия и его квалифицированного  поведения.

 

 Сюжетно - игровая форма  проведения физических упражнений  помогает развивать у ребёнка  инициативу и самостоятельность,  создаёт условия для неоднократного  выполнения и повышения интереса  к движению.

 

 В ходе проведения  сюжетно - физкультурных занятий  выявили, что такие занятия  помогают детям самостоятельно  выполнять сложные двигательные  действия.

 

 Вследствие этого были  разработаны методические рекомендации  по проведению сюжетно - игровых  физкультурных занятий.

 

 Методические рекомендации.

 

1. При руководстве двигательной  деятельностью воспитателю необходимо  развивать личные интересы и  инициативу детей.

 

2., Следует вызвать ребёнка  на самостоятельное выполнение  движений, не следует злоупотреблять  готовыми образцами.

 

3. При выполнении двигательного  задания в сюжетной форме детям  полезно быть хозяевами положения.

 

4. Во время занятий  важно выдерживать правильный  ритм, т.к. для дошкольника потеря  в движении, может привести к  потере здоровья.

 

5. Создание условий для  творчества и преобладание положительных  эмоций на физкультурных занятиях, стимулирует двигательную активность  ребенка.

 

6. Очень важно создать  оптимальные условия для каждого  ребёнка, в процессе выполнения  движений, развивать воображение  освоения двигательных действий.