Автоматизированные обучающие системы

По качеству знаний - количество ошибок в экспериментальных группах  в 2,1 - 8,3 раза меньше, чем в контрольных;

по прочности знаний – потеря информации по истечении летних месяцев  в экспериментальных группах - 20%, в  контрольных – 60%;

- по уровню освоения материала  – в экспериментальных группах  он повысился в среднем с  2,7 баллов до 4,95 к исходу работы  на ЭВМ по четырех - балльной  шкале от 2 до 5 баллов.

Результаты говорят сами за себя.

Библиографический список :

1. Бухаров М.Н. «Практическая теория компьютерного обучения, деловые игры и экспертные системы»
2. Бычков С.Н., Строганов А.С., Шеховцев С.Г., Шикин Е.В. «О тождестве фундаментальности и гуманитарности в общем образовании»
3. Заляпин В.И. «Фундаментализация инженерного образования и новые технологии в преподавании математики»
4. Клебанов И.И. «Групповой анализ дифференциальных уравнений в базовом математическом образовании»
5. Матрос Д.Ш. «Педагогический мониторинг»
6. Мельников А.В, Цытович П.Л., Цитович Б.Ф. «Основные принципы автоматизации проектирования обучающей системы на базе объектно-контейнерного подхода»
7. Мельников А.В, Цытович П.Л. «Модель взаимодействия виртуальных объектов для имитации работы в сети Internet»
8. Мельников А.В, асс. Цытович П.Л. Принципы «построения обучающих систем и их классификация»
9. Оробцова Е.Д. «Что полезного сегодня Интернет может предложить школьникам?»
10. Полат Е.С. «Дистанционное обучение»
11. Рагозин А.Н., Кононов Д.Ю.,Усынин А.М., Михайлов М.В. «Компьтерная программа для оценки функционального состояния учащихся средних школ»
12. Сливина Н.А. «Профессиональные математические пакеты в образовании.»