Воспитание в социальном смысле

1. Преподавателей, консультантов,  тренеров, руководителей всех уровней.  Именно они являются субъектами  воспитательного процесса, несут  ответственность за его организацию  и эффективность.

«Воспитатель, поставленный лицом к лицу с воспитанником, — говорил Ушинский, — в себе заключает всю возможность успехов  воспитания».

2. Но это не означает, что процесс воспитания может  реализоваться без всякого участия  его объекта, т.е. самого воспитанника. Сам воспитанник может или  воспринимать воспитательные воздействия,  или сопротивляться им — от  этого в огромной степени также  зависит эффективность воспитательной  деятельности.

3. Третьим участником  воспитательного процесса является  тот коллектив, в котором, как  правило, он осуществляется. Коллектив  оказывает огромное влияние на  каждого своего члена, причем  это влияние может быть как  позитивным, так и негативным. Конечно,  коллектив, учебная или рабочая  группа сами могут быть объектом  воспитания со стороны преподавателя,  руководителя.

4. И наконец, еще одним  активным участником воспитательного  процесса является та большая  социальная макросреда, в которой  существуют учебные и трудовые  коллективы. Социальная среда, окружающая  действительность, всегда выступает  в качестве мощного фактора,  оказывающего огромное влияние  на результаты воспитания.

Итак, воспитание — это  сложный, многофакторный процесс. Характеризуя его, А.С Макаренко писал: «Воспитание  есть процесс социальный в самом  широком смысле. Воспитывает все: люди, веши, явления, но прежде всего и больше всего — люди. Из них на первом месте — педагоги».