Становление самооценки в подростковом возрасте

У Алисы Х. выявился результат (0,4195). ). Это значение говорит о наличии значимой положительной связи между Я идеальным и Я реальным. Это можно трактовать как проявление адекватной самооценки с тенденцией к завышению. Приравнивается к позитивному отношению к себе, к самоуважению, принятию себя, ощущению собственной полноценности.  Правильно оценивает собственные возможности применительно к различным жизненным ситуациям.

У Алии М. выявился результат (0,76075). ). Это значение говорит о наличии значимой положительной связи между Я идеальным и Я реальным. Это можно трактовать как проявление адекватной самооценки с тенденцией к завышению. Приравнивается к позитивному отношению к себе, к самоуважению.  Подросток очень уверенный в себе человек. Умеет поставить перед собой цель и идти к данной цели, не смотря на препятствия.

У Виктории С. выявился результат (0,1595). Это значение указывает на слабую незначительную связь (или ее отсутствие) между представлениями человека о качествах своего идеала и о реальных качествах. Такой показатель может быть обусловлен тем, что низкие показатели означают нечеткое и недифференцированное представление человеком о своем идеальном Я и Я реальном. 

У Константина С. выявился результат (0,496). ). Это значение говорит о наличии значимой положительной связи между Я идеальным и Я реальным. Это можно трактовать как проявление адекватной самооценки с тенденцией к завышению. Приравнивается к позитивному отношению к себе, к самоуважению, принятию себя, ощущению собственной полноценности. Подросток чувствует себя важным и нужным. Признает по-равному как и свои достоинства, так и недостатки.

У Марии Б. выявился результат (0,2095). Это значение указывает на слабую незначительную связь (или ее отсутствие) между представлениями человека о качествах своего идеала и о реальных качествах. Такой показатель может быть обусловлен тем, что низкие показатели означают нечеткое и недифференцированное представление человеком о своем идеальном Я и Я реальном. 

 

 

 

 

 

 

ФИО	Возраст	Результат	Интерпретация
Даниил М.	15	-0,6185	Заниженная самооценка
Екатерина С	14	0,652	Адекватная самооценка с тенденцией к завышению
София Б.	14	0,925	Завышенная самооценка
Дарья Б.	15	0,65275	Адекватная самооценка с тенденцией к завышению
Максим Х.	14	0,6025	Адекватная самооценка с тенденцией к завышению
Алиса Х.	15	0,4195	Адекватная самооценка с тенденцией к завышению
Алия М.	14	0,76075	Адекватная самооценка с тенденцией к завышению
Виктория С.	14	-0,1595	Нечеткое представление о своем идеальном Я и Я реальном.
Константин С.	15	0,496	Адекватная самооценка с тенденцией к завышению
Мария Б.	14	0,2095	Нечеткое представление о своем  идеальном Я и Я реальном.

Таблица 3

Как видно из таблицы 3:

Адекватная самооценка с тенденцией к завышению отмечается у 6 подростков – 60 %, что предполагает равное признание человеком как своих достоинств, так и недостатков. В основе оптимальной самооценки, выражающейся через положительное свойство личности - уверенность, лежат необходимый опыт и соответствующие знания. Уверенность в себе позволяет человеку регулировать уровень притязаний и правильно оценивать собственные возможности применительно к различным жизненным ситуациям. Уверенного человека отличают решительность, твердость, умение находить и принимать логические решения, последовательно их реализовывать.[9]

Уверенный человек критически относится к допущенным ошибкам, анализируя их причины, с тем, чтобы  не повторить их вновь. Отсюда вывод: надо стремиться развивать у себя адекватную самооценку на основе самопознания. 

Познав и оценив себя, человек может более сознательно, а не стихийно управлять своим  поведением и заниматься самовоспитание. 

Заниженная самооценка отмечается у 1 подростка – 10 %, что означает что подросток обычно ставит перед собой более низкие цели, чем те, которые может достигнуть, преувеличивая значение неудач. При заниженной самооценке человек характеризуется другой крайностью, противоположной самоуверенности, - чрезмерной неуверенностью в себе. Неуверенность, часто объективно необоснованная, является устойчивым качеством личности и ведет к формированию у человека таких черт, как смирение, пассивность, «комплекс неполноценности». Это отражается и во внешнем виде человека: голова втянута в плечи, походка нерешительная, он хмур, неулыбчив. Окружающие иногда принимают такого человека за сердитого, злого, неконтактного и следствием этого становится изоляция от людей, одиночество.  
Например, неуверенность выступает в качестве одной из характеристик тревожности. Преодоление неуверенности через процесс самовоспитания затруднено из-за неверия человека в свои возможности, перспективы и конечный результат. 

Завышенная самооценка отмечается у 1 подростка – 10 %. Это означает, что подросток гипертрофированно оценивает свои достоинства, ставит перед собой более высокие цели, чем те, которые он может реально достигнуть, у него высокий уровень притязаний, не соответствующий их реальным возможностям. [10] Здоровые качества личности: достоинство, гордость, самолюбие - перерождаются в высокомерие, тщеславие, эгоцентризм. Неадекватная самооценка своих возможностей и завышенный уровень притязаний обуславливают чрезмерную самоуверенность.[12] Развитие излишней самоуверенности может выступать следствием соответствующего стиля воспитания в семье и школе. Самоуверенные люди не склонны к самоанализу.

Нечеткое  и недифференцированное представление  о своем идеальном Я и Я  реальном отмечается у 2 подростков – 20 %. Это указывает на слабую незначительную связь (или ее отсутствие) между представлениями человека о качествах своего идеала и о реальных качествах.

Такой показатель может быть обусловлен и несоблюдением испытуемым инструкций.

 

 

Вывод к Главе 2

Проанализировав данные эксперимента, я поняла, как в подростковом возрасте важна самооценка. Ведь самооценка – это представление человека о важности своей личной деятельности в обществе и оценивание себя и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков.

Самой лучшей самооценкой является – адекватная. Адекватная самооценка — реалистичная оценка человеком самого себя, своих способностей, нравственных качеств и поступков. Адекватная самооценка позволяет субъекту отнестись к себе критически, правильно соотнести свои силы с задачами разной трудности и с требованиями окружающих.

Подростков с адекватной самооценкой  выявилось около 60%, что является хорошим результатом для 8 «В»  класса.

С заниженной самооценкой оказалось 10% подростков, которые характеризуются  неадекватным недооцениванием себя субъектом.

С завышенной самооценкой – 10%, что  показывает неадекватное завышение  в оценивании себя субъектом.

У остальных 20% подростков сформировалось нечеткое представление о своем идеальном Я и Я реальном. Показатель может быть обусловлен и несоблюдением испытуемым инструкции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В результате подготовки курсовой работы были решены следующие задачи:

1. определить характеристику подросткового возраста;
2. выявить особенности становления самооценки в подростковом возрасте;
3. проанализировать условия становления самооценки.

Анализ психолого-педагогической литературы позволил установить, что  подростковый возраст — трудный период полового созревания и психологического взросления, охватывающего возраст от 10 - 11 до 15 лет.

У подростков формируются новые элементы самосознания, типы отношений со сверстниками, родителями и другими людьми, моральные принципы, новые представления о будущем, появляется чувство взрослости.

Влияние родителей  в подростковом возрасте ограничивается, молодые люди в большей степени  ценят мнение сверстников.

Важную роль в становлении личности подростка  занимает формирование самооценки.

Самооценка  проявляется уже в младшем  возрасте, но там ее отличает неустойчивость, в противоположность этому, у  подростка она носит достаточно устойчивый характер.[11]

На формирование самооценки влияет множество факторов, действующие уже в раннем детстве, в том числе отношение родителей, положение среди сверстников, отношение  педагогов. Самооценка включает осмысление своих реакций на окружающее. Она  может быть неадекватной – заниженной или завышенной – и адекватной, соответствующей реальным достижениям  и особенностям подростка.[13]

Формирование  самооценки во многом зависит от отношений  ребенка с родителями. В подростковом периоде взаимоотношения между  родителями и детьми приобретают  очень сложный и напряженный  характер. Их успешность зависит от многих факторов, в частности, от стиля  семейного воспитания; различают  демократический, авторитарный и попустительский  стили воспитания. При демократическом воспитании отношения между подростками и родителями складываются более удачно. Крайние же типы отношений, все равно, идут ли они в сторону авторитарности или либеральной семейной политики, дают плохие результаты.  

Формирование  ребенка происходит в семье, а  родители – это те люди, которые  сопровождают его на протяжении почти  всего его жизненного пути. Поэтому  главной задачей каждого родителя можно считать создание благоприятных  условий для становления здоровой, развитой личности и формирования адекватной самооценки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список  используемой литературы

1. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина, М.: Изд. центр Академия, 1999. - 456 с.
2. Волков, Б.С. Возрастная психология. В 2 ч.2. ч.2 : От младшего школьного возраста до юношества : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / Б.С.Волков , Н.В. Волкова; под ред. Б.С.Волкова . – М.: Гуманитар. изд . центр ВЛАДОС, 2005. – 343 с.
3. Крутецкий, В.А. Психология обучения и воспитания школьников" 
   "Просвещение/ В.А. Крутецкий, М.: Просвещение, 1976. – 306с.
4. Глуханюк, Н.С. Общая психология : учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений / Н.С. Глуканюк, С.Л. Семенова, А. А. Печеркина // Общая психология. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005 – 364 с.
5. Деркач, А.А. Самооценка, как структурообразующая процесса акмеологического развития / А.А. Деркач// Мир психологии . – 2005 . - №3 . – с. 139 – 146.
6. [6] Дубровина И.В. , Лисина М.И. Возрастные особенности психического развития детей.- М.,1986. (с.420)
7. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого – педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ В.И. Загвязинский, Р. Атанков – 3 – е изд., испр. – М.: Изд. цент Академия, 2006. – 2008 с.
8. Зинько, Е.В. Особенности устойчивой и неустойчивой самооценки / Е.В.Зинько // Вестник Московского ун-та. Серия 14. Психология . – 2005 . - №3 (июль – сент.). – 35 – 49 с.
9. Зинько, Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 1 Самооценка и ее параметры / Е.В.Зинько // Психологический журнал . - 2006, том 27 . - № 3 . – 18 – 30 с.
10. Зинько, Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 2. Уровень притязаний и варианты его сочетаний с самооценкой / Е.В. Зинько // Психологический журнал. – 2006 , том 27 . - № 4. – 15 – 25 с.
11. Сидоров, К.Р. Самооценка в психологии / К.Р. Сидоров // Мир психологии . - 2006 . - № 2 . – 224 – 232 с.
12. Сидоров, К.Р. Самооценка, уровень притязаний и эффективность учебной деятельности старшеклассников / К.Р. Сидоров // Вопросы психологии . – 2007 . - №3 . – 149 – 157 с.
13. Станкин, М.И. Психология самооценки / М.И. Станкин //Специалист . – 2005 . - № 7 . – 20 – 22 с.
14. Столяренко, Л. Д. Основы психологии. 16 – е изд. Учебное пособие / Л. Д.Столяренко . – Ростов н/ Д: Феникс, 2006 . – 672 с.
15. Юрчик, С.Н. Психологические аспекты формирования самооценки в подростково-юношеском возрасте / С.Н. Юрчик. « В помощь педагогу»– 2008 . – № 11. – 37 – 46 с.
16. Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента./ Р. Готтсданкер. – М., 1982. 464 с.
17. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2000. – 320 с.
18. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования./ В.И Загвязинский, Р. Атаханов. – М.: Академия, 2001. – 208 с.
19. Кузьмина Л.В. Психологическое исследование./Л.В. Кузьмина. – СПб., 1994.
20. Куликов, Л.В. Введение в психологическое исследование./ Л.В. Куликов. – СПб., 1994.
21. Андреева, Г.М. Социальная психология/ Г.М. Андреева. – М.: Наука, 2004. – 85 с.
22. [22]Бернс, Р. Развитие «Я - концепции» и воспитание / Р. Бернс. – М.: Прогресс, 1986. – 69 с.
23. Столин, В.В. Самосознание личности /В.В. Столин. – М.: МГУ, 1983. – 56 с.
24. Будасси, С.А. Способ исследования количественных характеристик личности в группе / С.А. Будасси // Вопр. психол.— 1977.— № 2. – 133 – 143 с.
25. Будасси, С.А. Самооценка личности. — В сб.: Практические занятия по психологии / Под ред. акад. А.В. Петровского.— М., 1972. —  30—37 с.
26. Столяренко, Л.Д. Основы психологии: Практикум / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д, 2003.
27. Куницына, В. Н. К вопросу о самооценке подростка. Экспериментальная и прикладная психология. / В.Н. Куницына. - Л., 1970. – 62- 69 с.
28. Журбин, В. И. Понятие психологической защиты в концепциях 3. Фрейда и К. Роджерса / В.И. Журбин / Вопросы психологии. 1990. – 14-22 с.
29. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский. – М.: Политиздат, 1982. – 255 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения

Екатерина С. Возраст – 14

Идеал	Качества	Реальное Я
14	Аккуратность *	10
	Беспечность
9	Вдумчивость *	1
	Вспыльчивость
	Гордость
	Грубость
16	Доброта *	17
	Жадность
17	Жизнерадостность *	18
	Завистливость
2	Застенчивость *	9
	Злопамятность
18	Искренность*	16
	Капризность
	Легковерие
13	Мечтательность *	14
12	Нежность*	15
	Непринужденность
1	Нерешительность*	2
	Несдержанность
	Обидчивость
6	Осторожность*	11
	Педантичность
	Подозрительность
8	Принципиальность*	3
	Высокомерие
	Радушие
	Развязность
	Рассудочность
7	Решительность*	7
5	Сдержанность*	8
	Стыдливость
11	Терпеливость*	4
19	Трудолюбие*	19
	Трусость
	Увлекаемость
15	Упорство*	6
3	Уступчивость*	13
4	Упрямство*	5
	Черствость
20	Честность*	20
10	Чуткость*	12
	Эгоизм

София Б. Возраст-14

Идеал	Качества	Реальное Я
4	Аккуратность+	2
	Беспечность
10	Вдумчивость+	10
	Вспыльчивость
	Гордость
	Грубость
9	Доброта+	7
	Жадность
18	Жизнерадостность+	18
	Завистливость
	Застенчивость
	Злопамятность
20	Искренность+	20
	Капризность
	Легковерие
16	Мечтательность+	17
17	Нежность+	11
11	Непринужденность+	12
	Нерешительность
	Несдержанность
	Обидчивость
6	Осторожность+	8
3	Педантичность+	3
	Подозрительность
	Принципиальность
	Высокомерие
	Радушие
	Развязность
13	Рассудочность+	13
14	Решительность+	15
5	Сдержанность+	4
	Стыдливость
2	Терпеливость+	1
7	Трудолюбие+	5
	Трусость
12	Увлекаемость+	16
8	Упорство+	9
1	Уступчивость+	6
	Упрямство
	Черствость
19	Честность+	19
15	Чуткость+	14
	Эгоизм