Соревнование братьев и сестер

Ще однією причиною виникнення суперництва може бути ситуація, коли батьки вважають одну дитину більш талановитішою, ніж інша. [4]

Причиною конфлікту часто буває ситуація, коли з'являється улюбленець, часто це наймолодша дитина. Йому багато чого прощають, намагаються краще одягнути, купують різні іграшки та солодощі. А іншу дитину часто незаслужено кривдять, дорікають. В результаті старша дитина буде якщо не відкрито, то завуальовано ображати молодшу. А у молодшого - улюбленця можуть розвинутися такі якості, як вседозволеність, безкарність, надмірний егоїзм.

Іншою причиною конфліктів може бути ситуація, коли один з дітей «уявно» хворий. Таких  дітей балують, оточують більшою любов'ю і турботою. Такі діти виростають розпещеними, егоїстичними або, навпаки, невпевненими у собі, соромливими.

Бувають і такі випадки, коли в сім'ї ростуть  діти від першого шлюбу і від  другого. У таких сім'ях також  трапляються конфлікти. Часто батьки приймають тільки свою дитину і відштовхують пасинка. Розвиток відносин у такій ситуації може складатися з двох лініях: прийомна дитина буде ревнувати свого батька до мачухи і її дитини і буде робити все, щоб позбавитися від них, навіть якщо мачуха щиро намагається полюбити свого пасинка. Або ж така дитина буде відчувати себе самотньою, втраченою, непотрібною. Вона буде конфліктувати зі своїм братом чи сестрою, намагаючись відвоювати любов вітчима чи мачухи.

Більшість психологів вважають, що для того, щоб уникнути сильніших конфліктів не слід порівнювати дітей один з одним (особливо у фізичному, розумовому плані), оскільки це викликає почуття неповноцінності одного з дітей. Не рекомендується намагатися примиряти дітей, бути третейським суддею. Не слід також виділяти улюбленців. Треба дозволяти дітям висловлювати свої почуття. Можна дозволити дітям не любити один одного, це ще не приводило до якихось серйозних наслідків. Багато дітей, у яких були тенденції до сварок, врешті-решт виростали з цього стану. Звичайно, є сім'ї, в яких діти продовжують сваритися, так і не примирившись один з одним. Але якщо діти сваряться, треба шукати причину в сімейних відносинах, так як поведінку дитини слід оцінювати, виходячи з методів виховання, які панують у родині. [13]

 

3. Робота психолога з проблемою суперництва дітей в сім’ї

 

Найбільш поширеними рішеннями цієї проблеми є:

1. Батькам необхідно ставитися  до дітей як до індивідуальних  особистостей. Не намагатися ставитися  до них однаково і проводити  з ними однакову кількість часу, дарувати їм однакову кількість уваги і любові, бо саме це і викликає у дітей підозрілість. Вони починають задавати собі питання, чи дійсно батьки ставляться до них однаково, чи дійсно у одного такі ж гарні подарунки, як і в іншого і так далі.

2. Будь-якою ціною необхідно  уникати порівнянь. Батькам не  варто задавати дитині питання  типу "чому ти не можеш прибрати  у своїй кімнаті так само, як  твій брат", "чому ти не  вчишся так само добре, як твій брат". Прославляючи одну дитину над іншою шляхом порівняння, батьки провокують виникнення почуття ревнощів. Дитина в такому посланні до неї чує не те, що їй потрібно за собою прибрати або добре вчитися, а те, що її люблять менше, ніж брата.

3. Потрібно розвивати в кожній дитині її індивідуальні якості. Підтримувати розвиток у дітей різних здібностей та інтересів. Коли дитина відчуває, що визнали й оцінили її таланти та унікальність, вона вже не намагається змагатися з братами і сестрами, розуміючи, що це ні до чого.

4. Намагатися більше часу проводити з кожною дитиною окремо. Діти цінують це. Необхідно побудувати свій день так, щоб першочерговим був час, який батьки проводять з дітьми, а не робота.

5. Встановлення чітких  рамок. Діти повинні навчитися  поважати один одного. Це означає,  що старші не повинні ображати молодших, в той час як молодші не повинні докучати і дражнити старших. Діти повинні знати, що входити без дозволу в кімнату батьків або старших братів чи сестер не можна. Але батьки в свою чергу повинні пам'ятати, якщо діти посварилися, то батьки повинні залишатися об'єктивними і неупередженими. [14]

6. Скликання сімейної  ради. Якщо батьки намагаються встановити нові правила поведінки, найкраще вчинити так, щоб і діти взяли участь в розробці того, якими стануть ці правила. Бажано скликати сімейну раду для вирішення цієї проблеми.

7. Дати можливість висловитися всім. Якщо дитина бере участь у розробці якогось правила, вона постарається зробити так, щоб це правило не порушувалося. Але якщо правило нав'язане їй зверху, цілком імовірно, що вона спробує таки його порушити.

8. Закріпити нові правила  поведінки всередині сім'ї. Якщо  правило говорить "ніяких бійок", дисциплінарним покаранням за  його порушення повинно бути  тимчасове призупинення всіх  ігор. Вимога тимчасового призупинення всіх ігор виявляється найбільш ефективною

9. Нехай замінять бійки  словами. Брати і сестри, які  часто затівають бійки між  собою, зазвичай не знають, як  поділитися один з одним, грати  по черзі, брати до уваги  почуття інших або як вести  переговори, але ж це все їм  знадобиться для створення дружніх відносин у зовнішньому світі, за межами будинку. Користуючись словами, щоб висловити своє невдоволення, діти роблять перший крок на шляху до встановлення взаємно прийнятного ставлення та поваги один до одного. "Користуйся словами, а не кулаками" - ось основа їх відносин

10. Не питати, хто почав першим. Звичайна відповідь на питання: «Хто почав бійку?» Говорить: «Він (або вона)», причому від її обох учасників. Але батьки не повинні грати роль судді або присяжних. Таким чином їм ніколи не вдасться з'ясувати причину. Причина завжди буде дуже заплутаною. [10]

11. Нехай діти відчують  відображення почуттів батьків  до них. На світі дуже мало  дітей, які готові ділити любов  і ніжне ставлення своїх батьків  з кимось іншим, навіть якщо це їх брат або сестра. Негативне ставлення до братів і сестер являє собою нормальне явище. Важливо те, щоб ці негативні емоції вийшли на поверхню. Почуття, які не можна виявити, не зникають. Вони або ховаються в підсвідомості або виражаються в снах, кошмарах, головних болях, болях шлунка. Необхідно вислухати почуття своєї дитини і потім відобразити їх назад в її бік таким чином, щоб визнати змішане ставлення дитини до брата чи сестри, які, врешті-решт, є одночасно і суперниками і товаришами з сумісних ігор.

12. Виділити спеціальний час для спілкування з кожною дитиною. При появі в родині нової дитини, виділіть час, присвячений спілкуванню тільки зі старшою дитиною. Не дозволяти нічому сторонньому перешкодити цьому. Старша дитина повинна знати, що у неї завжди є особливий час, який вона може провести наодинці з кимось із батьків.

13. Попросити  старшу дитину допомогти вам.  Старша дитина буде відчувати  себе учасником, що відбувається, якщо доручити їй яку-небудь просту роботу - скажімо, приносити пелюшки. Це збільшить в ній почуття відповідальності і відчуття важливості своєї ролі. Тільки необхідно вжити заходів, щоб доручена їй робота мала сенс, а не була створеної спеціально для того, щоб дитина відчувала себе краще в гущі подій, що відбуваються. Це буде походити на обман і діти швидко розгадають це.

14. Необхідно  пошукати схожість. Іноді сварки  між дітьми відбуваються у  відповідності з певною манерою.  Як тільки батьки зуміють розгадати  цю манеру, їм буде простіше запобігти сварці, створюючи ситуацію, результатом якої виявиться більш мирне спілкування.

15. Придумати  спосіб сказати дитині "ти у  мене особливий". Дітям хочеться, щоб на них дивилися і сприймали  їх як особистості.

16. Потрібно  поважати різницю між дітьми. Хоча здається "справедливим" дати кожній дитині однакову кількість млинців за ранковим сніданком, це "справедливе" звернення не бере до уваги ту обставину, що у кожної дитини може бути різний апетит. [6]

Якщо батьки будуть використовувати дані прийоми, то це призведе до зниження конфліктів між дітьми, і посилить роль батьків.

Таким чином, можна  зробити наступні висновки: феномен  суперництва дітей існує з  моменту виникнення сім'ї, і неминучий, якщо в сім'ї виховується два  і більше дитини. При цьому, даний  феномен здатний згасати з  часом, і, через що, або повністю зникати, або набувати суперницький характер у позитивному сенсі, тобто який призводить до росту і розвитку особистості обох сиблінгів. Або ж суперництво може перейти у приховану форму, що призведе до вічної боротьби між сиблінгами за право називатися кращою дитиною.

Характер дітей, їх способи взаємодії з найближчим оточенням, а також з іншими людьми, залежить від обраного батьками методу виховання. Тобто, ми можемо сказати, що батьки спочатку закладають в дитині програму її майбутньої поведінки. При цьому, батьки можуть впливати на хід розвитку відносин між братами і сестрами.

Виходячи з  цього, ставлення батьків до даної проблеми має пряме відношення. За допомогою методик, проведемо дослідження, щоб довести це твердження.

 

 

 

 

2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОГО КОНСУЛЬТУВАННЯ З ПРОБЛЕМИ СУПЕРНИЦТВА ДІТЕЙ У СІМ’Ї

 

1. Загальна характеристика методів дослідження

 

Метод - це форма  практичного і теоретичного освоєння дійсності, що виходить із закономірностей  досліджуваного об'єкта. Метод включає систему регулятивних принципів практичної і пізнавальної теоретичної діяльності, тобто прийомів виготовлення способів дослідження і викладання матеріалів, спосіб тлумачення фактів.

Тестування - діагностика  особистих якостей за допомогою  тестів. Тест - стандартизовані завдання, за результатами виконання яких судять про психофізіологічні і особистісні характеристики, а також знання, уміння і навички випробуваного.

Методика - це конкретний набір операцій та інструментів, що дозволяє охарактеризувати ту чи іншу сторону досліджуваного об'єкта у відповідності з методом дослідження. Методики забезпечують фіксацію у вигляді змінних характеристик процесу і продуктів взаємодії суб'єкта зі світом. Підставою упорядкування методик служить їх відповідність певному аспекту розгляду предмета психологічного дослідження - структур і процесів, що забезпечують розвиток суб'єкта і його взаємодію зі світом. [17]

У дослідженні використовувався опитувальник з виявлення типу виховування дітей. Дана методика призначена для батьків і складається з 110 питань. Різні питання відповідають одинадцяти категоріям типів виховання:

Кумир сім'ї - абсолютний культ дитини у родині, де вся увага віддана тільки їй. Шанування її інтересів і бажань до повного нехтування іншими її членами.

Гіперопіка - надмірне приділення уваги дитині, яке може привести до зниження активності та ініціативи дитини.

Гіпоопіка - приділення уваги дитині в малій кількості, на рівні виконання свого батьківського обов'язку. При такому типі дитина може відчувати почуття неповноцінності і виникнення заборгованості батьківської любові.

Бездоглядність - при такому типі виховання дитина повністю віддана сама собі, в її вихованні батьки не беруть жодної участі.

Попелюшка - даний  тип виховання припускає те, що дитина виховується як майбутня допомога і підтримка батьків.

«Їжові рукавиці» - при даному типі дитина виховується при обмеженій свободі і самостійності. Батьками заздалегідь встановлені правила поведінки і взаємодії в родині, які переносяться на оточуючих.

Підвищена моральна відповідальність - з ранніх років  дитині прищеплюють норми і правила, які нею повинні повністю виконуватися. Але дані норми і правила спрямовані не тільки на сім'ю, але й на все суспільство у цілому.

«Культ хвороби» - дитині присвоюється певна хронічна хвороба, яка не завжди присутня у неї. При цьому дитину виховують при гіперопіці.

«Кронпринц» - дитина виховується при таких же умовах, як і при типі «кумир сім'ї», проте такий вид взаємодії з сім'єю переноситься на всіх оточуючих, і дитині важко адаптуватися в соціумі.

Суперечливе виховання - у вихованні дитини беруть участь всі члени сім'ї, причому кожен виховує по-своєму. Це призводить до нерозуміння дитини, як треба чинити в тій чи іншій ситуації.

Зміна зразків  виховання - при вихованні дитини батьки обирають один з видів типу сімейного виховання, але при його застосуванні вони приходять до висновку, що він не є ефективним, і батьки починають використовувати інші засоби виховання. Така тактика виховує невпевнену, неадаптивну особистість.

У даній методиці за отриманими результатами може вийти переважання одного типу виховання, що є показником того, що дитина виховується в гармонійному середовищі, або ж можливо переважання двох і більше типів. Це говорить про те, що за допомогою інших типів виховання батьки посилюють дію одного, найбільш значущого для них (а це найчастіше негативний вплив), типу виховання, або ж говорить про те, що дитина виховується в негармонійній родині. Її вихованням займаються багато членів сім'ї, що теж негативно відбивається на дитині. [7]