Социальное партнёрство как фактор оптимизации качества жизни учащейся молодёжи
Курсовая работа, 17 Апреля 2013, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Цель исследования – изучение социального партнёрства как фактора оптимизации качества жизни учащейся молодёжи.
Задачи исследования:
Изучит историю социального партнёрства, дать его определение;
Раскрыть понятие «качество жизни»;
Охарактеризовать качество жизни учащейся молодёжи;
На основе теоретико-методологического анализа социального партнёрства выделить его сущностные характеристики как особого вида социального взаимодействия;
Содержание работы
Введение……………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. Социальное партнёрство как фактор оптимизации качества жизни учащейся молодёжи……………………………………………………………..5
история «социального партнёрства» и его
определение……………….....................................................5
понятие «качество жизни»……………………………….8
качество жизни учащиеся молодёжи……………..11
социальное партнёрство в сфере образования………………………………………………………16
заключение…………………………………………………………..20
список литературы………………………………………………22
Файлы: 1 файл
курсовая Соц.партнерство.doc
— 120.50 Кб (Скачать файл)Принципы взаимоуважения, информационной открытости, поиска и достижения консенсуса позволяют осуществлять не только корректную, не искаженную особым ведомственным, групповым или личностным восприятием постановку острых, насущных проблем, но и находить их взаимоприемлемые для заинтересованных сторон решения, улучшая тем самым качество жизни учащейся молодёжи.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключение курсовой работы можем сделать выводы: социальное партнёрство как особый способ общественных взаимодействий предполагает достижение консенсуса между его субъектами на основе признания равноправия сторон, выявления, анализа и сбалансированного учёта их интересов, осуществляемого посредством ведения открытого диалога между партнёрами.
Существуют разные взгляды на понятие «качество жизни», но в целом, на наш взгляд, наиболее верным является то направление, которое трактует качество жизни как сочетание объективных и субъективных сторон: удовлетворенность жизнью, полнота реализации человеком своего внутреннего потенциала, a также материальные блага, качество питания, жилищных условий, качество окружающей среды, здравоохранения, образования, сферы обслуживания населения и др.
Социальное партнёрство образовательного учреждения качественно
отличается от иных форм взаимодействия:
шефства, спонсорства, попечительства.
Его основная идея - взаимовыгодная кооперация,
в которой образовательное учреждение
является полноправным партнёром.
Это означает непосредственный и прямой
обмен ресурсов, привлекаемых от социальных
партнёров, на конкретные результаты деятельности
образовательного учреждения. Социальное
партнёрство не ограничивается разовыми
акциями, оно строится на взаимном доверии
и долгосрочной основе.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Беляева Л.А.: «Уровень и качество жизни. Проблема измерения и интерпретации. Социальная политика. Социальная структура». - 2009.
- Ветров А.В.: «Соперничество или партнёрство?» М., 1990;
- Воейков М., Лащинский И.: «Иллюзии социального партнёрства, альтернативы», 1998;
- Генкин Б.Г.: «Экономика и социология труда»: Учеб. для вузов. - М., 2003;
- Гордон Л.А., Клопов Э.В.: «На пути к социальному партнёрству: развитие социально – трудовых отношений в современной России» М., 1993;
- Гордон Л.А., Клопов Э.В.: «На пути к социальному партнёрству: развитие социально – трудовых отношений в современной России» М., 1993;
- Голиков Н. А.: «Качество жизни учащейся молодёжи: социальные механизмы управления и оптимизации», Общеобразовательный лицей Тюменского государственного нефтегазового университета. Теория и практика общественного развития. - 2012. - № 8. - Философские науки // Режим доступа: http://www.teoria-practica.ru/
-2-2011/sociologiya/golikov. pdf; - Голиков Н. А.: «Оптимизации качества жизни учащейся молодёжи в условиях полифункционального образовательного учреждения», Общеобразовательный лицей Тюменского государственного нефтегазового университета // Режим доступа: teoria-practica.ru›-4-2010/
sociologiya/golikov.pdf; - Голиков Н.А.: «Педагогика оздоровления в условиях полифункционального образовательного учреждения: монография. - Тюмень, 2006»;
- Голиков Н.А.: «Социальное партнёрство в школе: новый взгляд на качество жизни воспитанников», Альманах - «Качество жизни субъектов современного образования». Под ред. Н.А.Голикова. – Тюмень: Мандр и Кª, 2008;
- Гундаров И.А.: «Путь к социогуманизму - преодоление демокатастрофы в России»э, - 24.02.2009, проект «Славянское православие». Режим доступа: http://www.miroslavie.ru/
worldcivil/gundarov/ socgumanizm.htm; - Каменецкий и Патрищев: «Три подхода социального партнёрства»;
- Каменецкий и Патрищев: «Три подхода социального партнёрства»;
- Крупнов Ю.: «Качество жизни». Режим доступа: http://www.kroupnov.ru/pubs/
2005/01/09/10178/; - Крупнов Ю.: «Качество жизни». Режим доступа: http://www.kroupnov.ru/pubs/
2005/01/09/10178/; - Михеев В.А.: «Политика социального партнёрства» М., 1999;
- Перегудов С.П.: «Новые экономические структуры и российское государство // Россия и современный мир»1996;
- Хоменко И.А.: «Школа и родители: этапы социального партнёрства»;
- Шнейдер О.В.: «Социальное партнёрство. Проблемы и перспективы».