Развитие ребенка

Стадія

Психосоціальний розвиток

Сильний аспект особистості

Дитинство

(0-1 рік)

Основна віра і надія проти основної безвихідності (довіра - недовіра).

Надія

Раннє дитинство

(1-3 роки)

Самостійність проти почуття провини і страху осуду (самостійність - сором, сумнів)

Сила волі

Вік гри

(3-6 років)

Особиста ініціатива проти почуття провини і страху осуду (ініціативність - почуття провини)

Цілеспрямованість

Молодший шкільний вік

(6-12 років)

Заповзятливість проти почуття неповноцінності (працьовитість - почуття неповноцінності)

Компетентність

Підлітковий вік - рання юність

(12-19 років)

Ідентичність проти змішання ідентичності (егоідентичність - рольове змішання)

Вірність

Юність

(20-25 років)

Інтимність проти ізоляції (інтимність - ізоляція)

Любов

Дорослість

(26-64 років)

Продуктивність проти застою, захопленість собою (продуктивність - застій)

Турбота

Старість

(65 років-смерть)

Цілісність, універсальність проти розпачу (егоінтеграція - відчай)

Мудрість

Основные возрастные нормативы  психического развития

 Многие мамы воспринимают  рядовой визит в поликлинику,  как экзамен. А как ещё относиться  к общению с врачом, который  то и дело указывает на ошибки  родителей? «Вы в этом месяце  не добрали 200 граммов! Что ж  это вы, мамочка, ребёнка голодом  морите?!» Или: «В семь месяцев  малыш уже должен сидеть!» С  одной стороны, врачей можно  понять – при осмотре ребёнка  они должны руководствоваться  какими-то нормативами. С другой  стороны, опытный специалист знает,  что ребёнок ничего никому  не должен, и очень многое в  его развитии определяется индивидуальными  особенностями. Как определить, в  каких случаях стоит начать  беспокоиться? 
 
          Моторное развитие 
        В отличие от других сфер развития, освоение разных типов движений подчинено строгой логике. Ребёнок не может сесть раньше, чем начнёт переворачиваться, или пойти до того, как научится ползать. Именно поэтому задержка в овладении тем или иным двигательным навыком чаще всего заставляет волноваться как специалистов, наблюдающих за малышом, так и его родителей. Напомним основные этапы моторного развития в раннем возрасте. 
- в 2-3 месяца ребёнок переворачивается с живота на спину;  
- к 4-5 месяцам переворачивается со спины на живот; 
- в 6-8 месяцев садится; 
- в 7-8 месяцев начинает ползать и встаёт; 
- с 9 месяцев до 1 года и 3 месяцев начинает ходить. 
        Успешность освоения двигательных навыков зависит не только от тонуса мышц. Огромное значение имеет мотивация ребёнка. Зачем переворачиваться на живот, если вокруг нет ничего интересного или, наоборот, всё интересное прекрасно видно, когда лежишь на спине? Истории о «детях-Маугли», которых родители отдали на воспитание кошкам или собакам, доказывают тот факт, что для гармоничного развития ребёнка необходим пример и участие взрослых. Поэтому массаж, назначаемый врачами «отстающим» детям, не является панацеей. Если мама превратит зарядку или подвижные игры в ежедневный весёлый ритуал, эффект не заставит себя долго ждать.  
- стимулируйте внимание ребёнка погремушками или музыкальными игрушками, то показывая их малышу, то убирая из поля его зрения; 
- играйте в «ку-ку», чтобы малышу приходилось поворачивать голову, тянуть ручки и совершать другие движения; 
- показывайте на личном примере, как нужно ползать, прыгать, ходить и т.д. Конечно, мама, ползающая на четвереньках вокруг сидящего малыша, представляет собой довольно забавную картину. Тем не менее, желание присоединиться к ней, может подтолкнуть ребёнка к новому этапу развития.  
         После года формирование моторных навыков идёт медленнее и носит менее глобальный характер. Так, нейропсихологи заметили, что «ведущая» рука у большинства детей определяется к 3 годам, и в этом же возрасте ребёнок осваивает прыжки на двух ногах. С 4 лет доступно обучение езде на двухколёсном велосипеде. А к 5 годам у ребёнка появляется способность к рисованию мелких деталей, в результате чего рисунки становятся более подробными и интересными.  
 
            Эмоциональное развитие 
          Зачем мама таскает малыша в слинге по музеям? К чему тащить двухлетку на экскурсию в другой город? Маленькие дети ничего не понимают и быстро забывают подобные подвиги родителей! Подобные реплики в свой адрес активные мамы и папы слышат постоянно. Ответить на них можно одним предложением: да, малыш может чего-то не понимать, но он всё чувствует! Чем младше ребёнок, тем более значительную роль в его воспитании играют эмоции. Ведь интерес, потребности и мотивация – самые мощные двигатели как для моторного, так и для интеллектуального развития. Вот основные возрастные нормативы эмоционального развития: 
- улыбка появляется к концу 1 месяца; 
- к 5-6 месяцам возникает ярко выраженная реакция на появление матери в поле зрения; 
- в 10-14 месяцев ребёнок начинает обнимать и целовать близких; 
- к 2 годам развивается стойкая привязанность к некоторым игрушкам: малыш кормит их, прижимает к себе, ложится с ними спать; 
- к 5 годам формируется чувство стыда. 
        Не забывайте, что вы можете требовать от ребёнка только то, что сами заложили в него. Если вы всегда говорили, что ничего страшного, когда ему больно, он не будет сочувствовать другим. Что должно насторожить, показатель отставания в эмоциональном развитии: 
- после 6 месяцев не проявляет неудовольствия, видя уход матери и оставаясь с малознакомыми людьми; 
- после 3 лет проявляет жестокость по отношению к игрушкам, животным, другим детям; 
- большую часть времени апатичен и вял; 
- значительную часть времени возбуждён и проявляет негативные эмоции. 
       Это справедливо только при том условии, что вы достаточно общаетесь с ребёнком, тискаете, целуете, носите на руках, и не относится к тем случаям, когда он постоянно находится с няней или бабушкой. Не бойтесь «приучить к рукам» или «вырастить маменькиного сыночка», дозируя свою ласку. 
 
          Интеллектуальное развитие 
        Речь, как наиболее заметное достижение малыша, считается родителями главным показателем его интеллектуального развития. Однако пространственное, ассоциативное мышление, память, умение действовать по аналогии являются не менее важными составляющими интеллекта. Мы же не считаем болтливых людей самыми умными! Возрастные нормы интеллектуального развития сильно размыты. Например, в большинстве книг по педагогике, психологиии нейропсихологии можно встретить следующее требование: «в 1 год ребёнок должен уметь собирать пирамидку». А что делать, если малыш никогда не видел эту самую пирамидку, потому что родители играли с ним в другие игры? Получается, что оценивается не способность ребёнка мыслить, а отдельные навыки. Поэтому более показательным является не тестирование, а наблюдение за поведением малыша в процессе совместной игры со взрослым. На что родители должны обратить внимание? 
- на стремление ребёнка подражать действиям взрослых; 
- на способность запоминать ту или иную игру. То есть малыш демонстрирует, что узнал её, пытаясь самостоятельно воспроизвести характерные для неё действия, пусть и не всегда успешно; 
- на интерес, который ребёнок проявляет к каким-либо занятиям. Многие родители и педагоги предъявляют завышенные требования к внимательности малыша, в то время как даже для старшего дошкольника период, в течение которого он непрерывно удерживает внимание, составляет всего 20-25 минут. 
       Что касается нормативов развития речи, то среди детей слишком уж часто встречаются те, кто является исключением из правил. Так, считается, что: 
- к 1 году ребёнок должен говорить около 10 слов; 
- к 2 годам речь должна состоять из предложений; 
- к 3 годам в речи появляются сложные обороты, благодаря использованию союзов «потому что», «если» и др.; 
- в 4 года ребёнок должен уметь повторять труднопроизносимые слова и составлять короткие рассказы по картинке; 
- к 5 годам практически сформировано звукопроизношение, ребёнок пересказывает услышанную историю и отвечает на вопросы по её содержанию; 
- к 6 годам речь ребёнка должна носить характер рассуждений. 
        В то же время, речь может развиваться двумя путями. В одном случае, ребёнок выделяет и повторяет только ударные слоги. Например, пересказ известной «Репки» будет выглядеть так: «Тя, потя, а вы не мо!» В другом случае, ребёнок хорошо схватывает слоговую структуру слова, но плохо копирует звуки. Так, «котетка» будет означать и «конфетку», и «котлетку». Поскольку подобные слова имеют больше сходства со взрослой речью, дети, пошедшие по этому пути, считаются «говорящими», а тем, кто относится к первой группе, часто приписывают задержку речевого развития. Если ваш малыш говорит отдельными слогами, не расстраивайтесь! Уже к 2,5 годам речь детей из обеих групп не имеет каких-либо кардинальных различий. Если же к этому возрасту ребёнок останется верен выбранному способу произношения слов, следует проконсультироваться у специалиста.