Психологическая готовность ребёнка к школе

          Характерной чертой этого периода является способность соподчинять мотивы своего поведения. Поэтому так важно еще в детском возрасте развивать способность не только действовать по моральным мотивам, но и отказаться при необходимости от того, что непосредственно привлекало.

        Сложнее дело обстоит с произвольностью познавательной деятельности. Понадобятся время и педагогические усилия, прежде чем требования к ребенку со стороны взрослого, его программа превратятся в «собственную программу ребенка». Зачатки этой способности начинают формироваться в старшем детском возрасте. Следует иметь в виду, что отличительной чертой волевой регуляции поведения детей является единство мотивационной и операционной сторон, т. е. характерного для ребенка отношения к трудностям и типичных для него способов их преодоления. Поэтому, как показывают специальные исследования первостепенное значение в формировании воли, имеет воспитание мотивов достижения цели. Необходимо формировать у детей стремление не отступать перед трудностями, а преодолевать их, не отказываться от намеченной цели при столкновении с препятствиями. Это поможет ребенку самостоятельно, лишь при незначительной помощи преодолеть трудности, которые возникнут у него в первом классе.¹⁰

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

         Выполнив контрольную работу на тему «Психологическая готовность ребенка к обучению в школе» мы рассмотрели основные требования, предъявляемые к детям при поступлении в первый класс, рассмотрели, что же такое психологическая готовность к обучению в школе, изучили типы готовностей к обучению в школе.

        Также  выяснили, насколько важна диагностика  дошкольников. Особенно важно, чтобы педагог мог квалифицировано провести все мероприятия и в полной мере владел методами и приёмами обследования. Непрофессионализм может привести к неправильным выводам и нанести вред ребёнку. Педагог должен не только, квалифицировано обследовать детей, но и наметить пути коррекции.

       Итак, подготовка детей к школе должна быть всесторонней. Необходимо сформировать систему определенных качеств, которые составляют психологическую готовность к школе. Выработка таких качеств — одна из важнейших задач воспитателей дошкольных учреждений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агафонова И.Н. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы адаптации «Начальная школа» 1999 № 1
2. Венгер Л.А. «Готов ли ваш ребенок к школе?» М. 1994
3. Дубровина М  Готовность к школе / М. 1995
4. Дубровина И. В.,  «Хрестоматия. Возрастная и педагогическая психология», Зацепин В. В., М., 1999
5. Конева О.Б - Психологическая готовность детей к школе Изд-во ЮУрГУ, 2000.
6. Овчарова Р. В. «Практическая психология в начальной школе», М. 1999
7. Психологическая готовность к школе http://tvoypsiholog.ru/publ/interesno/20 дата обращения 06.05.2013г.
8. Психологическая готовность к школе http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/psihologicheskaya-gotovnost-rebenka-k-shkole, дата обращения 06.05.2013г.
9. Психологическая готовность к школе http://www.rebenok.com/info/library/school/82104/psihologicheskaja-gotovnost-rebenka-k-shkole.html дата обращения 06.05.2013г.

 

 

¹ Венгер Л.А. «Готов ли ваш ребенок к школе?» М. 1994 с.115

² Венгер Л.А. «Готов ли ваш ребенок к школе?» М. 1994 с 122

³ Дубровина М  Готовность к школе / М. 1995 с 148

⁴ Венгер Л.А. «Готов ли ваш ребенок к школе?» М. 1994 с 125

⁵ Дубровина М  Готовность к школе / М. 1995 с 195

⁶ Конева О.Б - Психологическая готовность детей к школе с 198

⁷Конева О.Б - Психологическая готовность детей к школе с 94

⁸ Конева О.Б - Психологическая готовность детей к школе с 101

⁹ Овчарова Р. В. «Практическая психология в начальной школе», М. 1999 с 213

¹⁰Овчарова Р. В. «Практическая психология в начальной школе», М. 1999 с 211