Проблемы психологической готовности детей к обучению в школе
Курсовая работа, 18 Января 2013, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Цель исследования: изучить психологическую готовность к обучению в школе детей в возрасте 6 и 7 лет.
Задачи исследования:
Проанализировать основные теоретические подходы по проблемам психологической готовности к обучению в школе детей 6 и 7-летнего возраста.
Определить показатели мотивационной и интеллектуальной готовности личности дошкольного возраста.
Провести сравнительный анализ результатов исследования уровня мотивационной и интеллектуальной готовности детей 6-летнего возраста с уровнем мотивационной и интеллектуальной готовности детей 7 лет.
Содержание работы
Введение……………………………………………………..……….…..3
ГЛАВА 1 теоретические подходы к проблемам психологической готовности детей к обучению в школе
1.1 Подходы к исследованию проблем психологической готовности к обучению в школе в отечественной и зарубежной психологии……..……5
1.2 Особенности психического развития детей 6 – 7-летнего возраста………………………………………………...10
Глава 2 Экспериментальное исследование ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ 6 И 7-ЛЕТ- НЕГО ВОЗРАСТА
2.1 Исследование психологической готовности к школе детей 6 и 7-летнего возраста……....…………………………..16
Заключение……………………………………………….…………....21
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ…………….…………22
Файлы: 1 файл
Курсовая проблемы психологической готовности детей к обучению в школе.doc
— 762.00 Кб (Скачать файл)ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Результаты проведенного теоретико-экспериментального исследования, в ходе которого была достигнута поставленная цель и решены соответствующие задачи, подтвердили выдвинутые гипотезы и позволили сделать следующие выводы:
- уровень мотивационной готовности к школе у детей 7-летнего возраста выше, чем у 6-летних детей. У детей 7-летнего возраста школьная мотивация (8), характеризуется преобладанием мотивов учения, устойчивостью. Школьная мотивация детей 6 лет (4) отличается внутренней нестабильностью.
- уровень интеллектуальной готовности к школе у детей 7-летнего возраста выше уровня интеллектуальной готовности к школе 6-летних детей. Показатели высокого уровня общей осведомленности (5) детей 7 лет выше показателей детей 6-летнего возраста, у которых показатели высокого уровня общей осведомленности обнаружены не были.
- уровень школьной готовности детей 7-летнего возраста выше, чем у детей 7 лет.
- развивающая работа, должна быть направлена на развитие мотивационной и интеллектуальной (по развитию обобщения понятий) готовности к школе. Это особенно необходимо в современной школе, если ребенок будет учиться по программам развивающего обучения.
В целом исследование
позволило, на наш взгляд, более глубоко
изучить мотивационную
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
- Безруких М.М. Ступеньки к школе. Книга для педагогов и родителе
й. – М., 2001 - Безруких М.М., Ефимов С.П. Как помочь ребенку с ослабленным здоровьем преодолеть школьные трудности – М.,1991
- Безруких М.М., Ефимов С.П., Князева М.Г. Как подготовит ребенка к школе и по какой программе лучше учиться? – М., 1993
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1988
- Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста/ под ред. А.Н.Леонтьева, А.В. Запорожца. – М., 1995
- Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике – СПб., 2000
- Венгер Л.А. Воспитание психологической готовности к систематическому обучению//Дошкольное воспитание №9, 1988
- Венгер Л.А. Старшии дошкольник//Дошкольное воспитание №1, 1994
- Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психологическое развитие ребенка до поступления в школу. – М.,1994
- Волков В.С., Волкова Н.В. Основные закономерности психологического развития ребенка. – М., 1994
- Гуткина Н.И. Несколько случаев из практики школьного психолога. – М: Знание.1991
- Давыдов В.В. Проблема развивающего обучения. – М., 1986
- Ермолаев О.Ю Математическая статистика для психологов. - М., 2003
- Запорожец А.В. Избранные психологические труды М.1986
- Ильина М.Н., Парамонова Л.Г., Головнева Л.Я. Тесты для детей. – М., 1997
- Коломинский Я.М. Учителю о психологии детей 6-ти летнего возраста. – М., 1988
- Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 1991
- Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2000.
- Кураев Г.А.,Пожарская Е.Н. Возрастная психология. Курс лекций. – Ростов на дону, 2002.
- Лисина М.И., Сильвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников – Книгинев, 1983
- Мухина В.С. Психология дошкольника. – М., 1975
- Нартова-Бочавер С.К., Мухортова Е.А. Скоро в школу! - М., 1998
- Нежнова Т.А. Общение и его влияние на развитие психики дошкольников. – М., 1974
- Особенности психологического развития детей 6-7 летнего возраста / под. ред. Д. Б.Эльхонина и А.Л.Венгра. – М., 1988
- Психолог в детском саду / под. ред. Т. В. Лаврентьевой. – М., 1996
- Психология. Словарь / под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М., 1990
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2-х кн.-М.,1999- Кн-1: Система работы психолога с детьми разного возраста
- Словарь практического психолога / сост. С.Ю.Головин. Мн., 1998.
- Смирнова Е.О. Детская психология. – М., 2003
- Урунтаева Р.А., Афонькина Практикум по дошкольной психологии. - М., 1998
- Цукерман Г.А. Школьные трудности благополучных детей. – М., 1994
Приложение 1
Таблица 1.1
Первичные данные исследования по методике «Экспериментальной беседы по выявлению внутренней позиции школьника» Н.И. Гуткиной в группе детей 6-летнего возраста
Имя испытуемого |
вопрос |
общее количество баллов |
уровень | |||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|||
Валя |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
27 |
средний |
Сережа |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
36 |
высокий |
Карен |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
17 |
низкий |
Ксения |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
30 |
высокий |
Дима |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
34 |
высокий |
Коля |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
7 |
очень низкий |
Марина |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
33 |
высокий |
Лариса |
2 |
3 |
3 |
3 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
27 |
средний |
Ира |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
35 |
высокий |
Володя |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
36 |
высокий |
Таблица 1.2
Первичные данные исследования по методике «Экспериментальной беседы по выявлению внутренней позиции школьника» Н.И. Гуткиной в группе детей 7-летнего возраста
Имя испытуемого |
вопрос |
общее количество баллов |
уровень | |||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|||
Алиса |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
27 |
средний |
Тамара |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
36 |
высокий |
Ваня |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
17 |
низкий |
Кирилл |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
30 |
высокий |
Алексей |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
34 |
высокий |
Лена |
1 |
1 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
20 |
средний |
Таня |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
33 |
высокий |
Надя |
2 |
3 |
3 |
3 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
27 |
средний |
Арсений |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
35 |
высокий |
Григорий |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
36 |
высокий |
Таблица 1.3
Первичные данные исследования по методике «определение мотивов учения» в группе детей 6-летнего возраста
№ п/п |
название мотива |
Имя испытуемого
| |||||||||
Валя |
Сережа |
Карен |
Ксения |
Дима |
Коля |
Марина |
Лариса |
Ира |
Володя | ||
1 |
учебный |
5 |
5 |
5 |
|
5 | |||||
2 |
социальный |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 | ||||
3 |
позиционный |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 | |||
4 |
игровой |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
внешний |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6 |
отметка |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 | ||||
уровень |
высокий |
средний |
высокий |
средний |
высокий |
низкий |
средний |
средний |
низкий |
высокий | |
Таблица 1.4
Первичные данные исследования по методике «определение мотивов учения» в группе детей 7-летнего возраста
№ п/п |
название мотива |
Имя испытуемого | |||||||||
Алиса |
Ваня |
Тамара |
Кирилл |
Алексей |
Лена |
Таня |
Надя |
Арсений |
Григорий | ||
1 |
учебный |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 | |||
2 |
социальный |
4 |
4 |
4 |
4 | ||||||
3 |
позиционный |
3 |
3 |
3 |
3 |
||||||
4 |
игровой |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
внешний |
0 |
0 |
0 |
0 | ||||||
6 |
отметка |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 | |||||
уровень |
высокий |
высокий |
высокий |
низкий |
высокий |
высокий |
высокий |
низкий |
высокий |
высокий | |
Таблица 1.5
Первичные данные исследования по методике Й.Йирасека
в группе детей 6-летнего возраста
Имя испытуемого |
баллы |
уровень |
Валя |
12 |
низкий |
Сережа |
20 |
средний |
Карен |
11 |
низкий |
Ксения |
9 |
низкий |
Дима |
14 |
низкий |
Коля |
19 |
средний |
Марина |
13 |
низкий |
Лариса |
6 |
низкий |
Ира |
17 |
средний |
Володя |
14 |
низкий |