Особенности вербального творческого мышления у студентов педагогического колледжа с разным типом субъектной регуляции
Курсовая работа, 04 Февраля 2015, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Цель исследования: выявить особенности вербального творческого мышления у педагогов с разными типами субъектной регуляции.
Задачи исследования:
1) провести теоретический анализ понятий «творческое мышление», «субъектная регуляция», «автономность-зависимость»;
2) подобрать методики для оценки вербального творческого мышления и типа субъектной регуляции педагогов;
Содержание работы
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы творческого педагогического мышления и субъектной регуляции…………………………………………….5
1.1. Понятие творческого мышления. Творческое мышление студента……… 5
1.2. Понятие «субъектная регуляция». Типы субъектной регуляции………..13
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей вербального творческого мышления студентов с разными типами субъектной регуляции…….……..23
2.1. Характеристика выборки и методов исследования……………………….23
2.3. Психологический анализ полученных результатов……………..………26
Выводы……………………………………………………………………..….…37
Заключение……………………………………………………………………….38
Библиография………………………………………………………………
Файлы: 1 файл
Шамшурина.doc
— 356.50 Кб (Скачать файл)
При обработке заполненных бланков ответы «Да» и «Пожалуй, да» объединяются в ответ «Да»; ответы «Нет» и «Пожалуй, нет» объединяются в ответ «Нет».
Ключ к опроснику: «Да» - 1,2,3,5. «Нет» - 4,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,
За каждое совпадение ответа с ключом испытуемый получает 1 балл. Испытуемые, набравшие:
- от 12 баллов и более относятся к группе «автономных»;
- от 8 баллов и менее относятся к группе «зависимых»;
- от11 до 9 баллов относятся к группе «смешанных».
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Тест «Многозначные слова»
Инструкция: Вам будут предложены последовательно 6 слов. Для каждого необходимо придумать как можно больше ассоциаций. Оценивается не только количество вариантов, но и оригинальность, т.е. нестандартность, необычность, широта ассоциаций. Вы должны попытаться отыскать разнообразные связи, значения, контексты для каждого слова. Обратите внимание: Ваши ассоциации должны выражаться только существительными (нарицательными или собственными), время работы с каждым словом ограничено 30 секундами. Вы начинаете и заканчиваете по моей команде.
Пример: Коса – волосы, бант, луг, полоска земли и т. д.
Тестовые слова: 1. Клетка. 2. Порог. 3. Лист. 4. Ключ. 5. Язык. 6. Дробь.
Обработка данных. Разработанный нами тест «Многозначные слова» позволяет диагностировать следующие показатели творческого мышления.
- Беглость (Бас) – количество ассоциаций: Бас = Х / У.
Х – общее количество ответов. У = 6 (количество слов, к которым даны ассоциации).
- Оригинальность (Орас) – индекс оригинальности определяется как отношение суммы индексов оригинальности каждого ответа (слова-ассоциации), данного испытуемым к общему количеству ответов: Орас = Σ Zi / Х. Индекс оригинальности каждого ответа равен 1 / частота встречаемости конкретного ответа по всей выборке: Zi = 1/r.
Zi – индекс оригинальности каждого ответа; r – частота встречаемости конкретного ответа; Х – общее количество ответов.
Уникальным считается ответ, у которого индекс оригинальности равен 1, т.е. ответ представлен в выборке в единственном числе.
ПРОДОЛЖЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ 2
- Гибкость семантическая (Гсем) – количество значений слов, которые испытуемый нашел для каждого тестового слова. Гсем = А / У.
А – количество значений для всех стимульных слов; У = 6 (количество стимульных слов, к которым даны ассоциации).
Значения предложенных слов по толковому словарю.
1. Клетка
- Заграждение
Зоопарк, лев, прутья, тюрьма, заключенный
- Часть организма
Цитоплазма, организм, мембрана
- Квадрат, геометрическая фигура
Тетрадь, линейка, юбка,
2. Порог
- Брус на полу под дверью
Дверь, вход, хозяин, рукопожатие, падение
- Начало, рубеж, граница чего-либо
Жизнь, школа,
3. Лист
- Наземная часть растения в виде тонкой пластинки, которая служит для питания и дыхания
Дерево, береза, осень, зелень,
- Тонкий плотный кусок какого-либо материала
Железо, шифер, пластина,
- Единица печатного объема (книги, статьи)
Тетрадь, линейка, книга,
- Имя собственное
Композитор, ноты, музыка
4. Ключ
- Родник, источник.
Вода, земля, гейзер,
- Приспособление для отпирания и запирания замка.
Замок, дверь,
- Приспособление для отвинчивания и завинчивания гаек.
Инструмент,
- То, что служит для разгадки и понимания чего-либо.
Отгадка,
- Шифр, код
Сейф,
- Имя собственное
Буратино, золото, сказка.
ПРОДОЛЖЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ 2
5. Язык
- Орган вкуса в полости рта
Рот, зубы, вкус,
- В колоколе металлический стержень, производящий звон
Колокол, звон,
- Деталь обуви
Ботинок.
- Словесное средство человеческого общения.
Речь, общение,
- Народ, нация.
- Пленный, от которого можно получить нужные сведения.
- Выпечка, пирожное, слойка,
6. Дробь
- Мелкие ядрышки (для охоты)
Выстрел, ружье,
- Звуки,
Барабан,
- В математике
Деление, умножение, математика,
- Обозначение номера дома
Дом, адрес
- Гибкость ассоциативная (Гас) – количество видов ассоциативных связей, используемых в ответах. Гас =Σ Гаi / У. Гаi – количество видов ассоциативных связей для каждого стимульного слова; У = 6 (количество стимульных слов, к которым даны ассоциации).
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Сводная таблица «сырых» баллов
|
испытуемые |
тип СР |
Вербальное творческое мышление
| |||
Бас |
Орас |
Гсем |
Гас | ||
1 |
8 |
7,2 |
4,6 |
2,5 |
2,3 |
2 |
7 |
2 |
0,3 |
1,7 |
1,5 |
3 |
15 |
2,8 |
0,6 |
1,8 |
1,7 |
4 |
14 |
4,8 |
2,2 |
2 |
2,2 |
5 |
8 |
3,2 |
0,4 |
1,7 |
1,5 |
6 |
12 |
4,2 |
2,1 |
2 |
1 |
7 |
15 |
5,2 |
2,4 |
2,3 |
1,7 |
8 |
12 |
5,2 |
3,7 |
1,5 |
1,3 |
9 |
8 |
2,5 |
0,6 |
1,5 |
1 |
10 |
11 |
3 |
0,7 |
1,8 |
1,2 |
11 |
12 |
9,3 |
6,2 |
3,2 |
2,2 |
12 |
3 |
2,2 |
0,9 |
1,3 |
1 |
13 |
13 |
3,7 |
1,6 |
2 |
1,8 |
14 |
11 |
4,8 |
1,8 |
2,5 |
1,8 |
15 |
7 |
5 |
2,4 |
2,2 |
1,7 |
16 |
6 |
2,7 |
1,5 |
1,2 |
1,2 |
17 |
12 |
6,5 |
3,7 |
2,3 |
1,8 |
18 |
10 |
3,3 |
0,9 |
2,2 |
1,5 |
19 |
13 |
3,8 |
1,5 |
1,8 |
2 |
20 |
11 |
1,8 |
0,5 |
1,5 |
1,5 |
21 |
5 |
1,2 |
0,3 |
1,2 |
1 |
22 |
4 |
2,3 |
0,2 |
1,3 |
1,3 |
23 |
12 |
2,5 |
0,8 |
1,7 |
1,3 |
24 |
6 |
1,7 |
0,2 |
1,5 |
1,3 |
25 |
11 |
2,2 |
0,4 |
1,7 |
1,3 |
26 |
12 |
2,8 |
0,9 |
2 |
1,5 |
27 |
8 |
2,8 |
0,6 |
2 |
1,7 |
28 |
10 |
1,5 |
0,05 |
1,2 |
1 |
29 |
14 |
8,7 |
7,5 |
2,7 |
2,2 |
30 |
9 |
6,3 |
3,5 |
1,7 |
1,8 |
31 |
12 |
2,5 |
0,8 |
1,7 |
1,3 |
32 |
8 |
3,2 |
0,4 |
1,7 |
1,5 |
33 |
6 |
2,7 |
1,5 |
1,2 |
1,2 |
34 |
4 |
2,3 |
0,2 |
1,3 |
1,3 |
35 |
14 |
4,8 |
2,2 |
2 |
2,2 |
ПРОДОЛЖЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ 3
36 |
15 |
5,2 |
2,4 |
2,3 |
1,7 |
37 |
14 |
4,8 |
2,2 |
2 |
2,2 |
38 |
7 |
2 |
0,3 |
1,7 |
1,5 |
39 |
4 |
2,3 |
0,2 |
1,3 |
1,3 |
40 |
14 |
4,8 |
2,2 |
2 |
2,2 |
41 |
15 |
5,2 |
2,4 |
2,3 |
1,7 |
42 |
14 |
4,8 |
2,2 |
2 |
2,2 |
43 |
12 |
2,5 |
0,8 |
1,7 |
1,3 |
44 |
8 |
3,2 |
0,4 |
1,7 |
1,5 |
45 |
8 |
2,8 |
0,6 |
2 |
1,7 |
46 |
12 |
4,8 |
2,2 |
2 |
2,2 |
47 |
8 |
3,2 |
0,4 |
1,7 |
1,5 |
48 |
12 |
2,5 |
0,8 |
1,7 |
1,3 |
49 |
15 |
5,2 |
2,4 |
2,3 |
1,7 |
50 |
13 |
2,5 |
0,8 |
1,7 |
1,3 |
51 |
12 |
4,8 |
2,2 |
2 |
2,2 |
52 |
10 |
1,5 |
0,05 |
1,2 |
1 |
53 |
9 |
6,3 |
3,5 |
1,7 |
1,8 |
54 |
11 |
2,2 |
0,4 |
1,7 |
1,3 |
55 |
4 |
2,3 |
0,2 |
1,3 |
1,3 |
56 |
8 |
3,2 |
0,4 |
1,7 |
1,5 |
57 |
3 |
2,2 |
0,9 |
1,3 |
1 |
58 |
9 |
6,3 |
3,5 |
1,7 |
1,8 |
59 |
4 |
2,3 |
0,2 |
1,3 |
1,3 |
60 |
5 |
2,7 |
1,5 |
1,2 |
1,2 |
61 |
8 |
3,2 |
0,4 |
1,7 |
1,5 |
62 |
9 |
2,2 |
0,4 |
1,7 |
1,3 |
63 |
9 |
6,3 |
3,5 |
1,7 |
1,8 |