Основные направления исследования социализации
Реферат, 12 Января 2014, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Традиционно в социально-психологической литературе понятие социализации — при всей множественности его конкретных трактовок — определяется как усвоение личностью совокупности существующих социальных норм и правил. На уровне конкретных эмпирических исследований подобная трактовка трансформируется в задачу изучения социальных условий, способствующих формированию конформных моделей социального поведения. Несмотря на известную традиционность данной проблематики, последние два десятилетия она, по сути, переживает второе рождение.
Содержание работы
Причины и направления исследования социализации………………………....
Актуальная проблема социализации…………………………………………….
Основные теории анализа социализации………………………………………..
Биогенетические теории…………………………………………………...
Социогенетические теории………………………………………………...
Интеракционистские теории………………………………………………
Психоаналитические теории………………………………………………
Когнитивистские теории ………………………………………………….
Социально-экологический подход………………………………………..
Список литературы………………………………………………………………..
Файлы: 1 файл
Ульяновский Государственный Педагогический Университет имени И.doc
— 99.50 Кб (Скачать файл)
Основное направление
критики концепции Колберга состоит
в указании на явно недостаточную
проработку вопроса о связи той
или иной стадии нравственного развития
с особенностями поведения
6. Социально-экологический подход
Данный подход к анализу процесса социализации,
по сути, является частной конкретизацией
социогенетического подхода, в котором
при этом четко прослеживаются интеракцио-нистские
влияния. Начало изучения социализации
в рамках данного подхода положили работы
известного американского исследователя
детства У. Бронфенбреннера (Бронфенбреннер, 1976).
Он и его последователи исходят из нескольких
основополагающих тезисов:
- необходимо распространить принцип экологических взаимосвязей на анализ социальной ситуации развития ребенка;
- развитие личности есть результат взаимодействия объективных особенностей его социального окружения и определяемых ими субъективных процессов и переживаний;
- социальное окружение, задающее особенности социализации, непрерывно меняется, — следовательно, процесс социального развития индивида принципиально незавершаем;
- социальная среда имеет уровневое строение; социум рассматривается как совокупность входящих друг в друга (наподобие «матрешки») социальных структур, которые как непосредственно, так и косвенно оказывают влияние на поведение и развитие ребенка;
- в структурном строении социального окружения выделяются четыре уровня: микросоциальное окружение (для процесса социализации ребенка это — семья и группы сверстников), мезосистема (взаимоотношения между различными областями микросистемы, например между семьей и школой), экзосистема (социальные институты, органы власти и пр., к которым индивид непосредственно «е относится, но которые имеют на него влияние, например органы опеки и попечительства), макросистема (доминирующие изданный момент социокультурные нормы, системы
- социальных представлений и установок, а так<span class="dash041e_0431_044b_
0447_043d_044b_0439__Char" style=" font-family: 'Times New Roman', 'A