Количественные и качественные методы исследования в психологии

     Это определяет один из вариантов диалога количественной и качественной стратегий исследования. Вначале используются качественные описания микро- и макроструктуры изучаемого феномена, а также его динамики, затем применяется количественная стратегия. В данном случае речь идет о сборе количественных данных с помощью стандартизованных методов и последующей их обработке с применением многомерных статистических процедур (дисперсионного, регрессионного, факторного, кластерного анализа и т.п.). В этом случае диалог качественной и количественной традиций очевиден, поскольку они совмещаются в конкретном исследовании одних и тех же явлений, при этом одна «надстраивается» над другой.

     Другим вариантом такого диалога может являться применение качественной стратегии для преодоления противоречий в данных, полученных при помощи количественных методов, либо для описания неожиданных результатов. Количественная стратегия этого сделать не может, поскольку неизвестны факторы, повлиявшие на характер данных, побочные и дополнительные переменные, которые не были учтены. Здесь, в отличие о первого описанного нами варианта, качественная стратегия используется после количественной и служит средством объяснения полученной неожиданной информации. 

      Третий вариант диалога количественной и качественной стратегий заключается в применении описательных методов для анализа вновь открывшихся перспектив исследования. Этот вариант сродни предыдущему, поскольку качественная стратегия используется после количественной, однако в данном случае она выполняет другую функцию. Эта функция похожа на ту, которую качественная стратегия выполняет в первом варианте диалога – здесь она представляет собой, по меткому выражению С.А.Белановского [2], «передний край» научных исследований, т.е. обеспечивает перспективу дальнейших исследований и формирует систему новых понятий, которые в будущем будут задавать ход как качественных, так и количественных исследований.

     И, наконец, четвертый вариант диалога количественной и качественной стратегий исследования в психологии может быть связан с внедрением психологического знания и психологической культуры в массовое сознание, с преодолением мифологизированных представлений о психологии, и, как следствие, с необходимостью «перевода» категориального и терминологического аппарата научной психологии на обыденный язык. В этом случае качественная стратегия может посредством изучения обыденных представлений и «мифов» задать направления и способы взаимодействия научной психологии с массовым сознанием.

     Следует отметить, что еще до методологической рефлексии необходимости диалога качественной и количественной традиций в конкретных исследованиях, выполненных в рамках общей, социальной, клинической возрастной и педагогической психологии, качественные и количественные методы использовались одновременно, без всякого конфликта, поскольку исследователями были осознанны границы области применения, достоинства и недостатки каждого из этих подходов. Сегодня психологическое научное сообщество делает шаг вперед и строит методологическую базу диалога, и даже интеграции качественной и количественной стратегий в психологии.

     Не исключено, что, кроме описанных нами четырех вариантов диалога качественной и количественной стратегий психологических исследований имеются и другие. Проблема диалога этих стратегий, как и проблема диалога естественнонаучной и гуманитарной парадигм в психологии, безусловно, сложна и многогранна, поэтому она будет оставаться открытой в течение многих лет.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человнкознания. СПб, 2001.
2. Белановский С.А. Глубокое интервью. М., 2001.
3. Белановский С.А. Метод фокус-групп. М., 2001.
4. Богомолова Н.Н., Мельникова О.Т., Фоломеева Т.В. Фокус-группы как качественный метод в прикладных социально-психологических исследованиях //Введение в практическую социальную психологию /Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской, О.В.Соловьевой. М., 1999.
5. Введение в практическую социальную психологию /Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской, О.В.Соловьевой. М., 1994.
6. Гордон У. Синектика: развитие творческих способностей. http://www.triz.minsk.by/r/4119.htm
7. Демин А.Н. О совмещении качественного и количественного подходов в исследовательском цикле. http://www.sociology.ru/forum/99-1Demin.html
8. Дмитриева Е. Фокус-группы в маркетинге и социологии http://sociology.extrim.ru/fgr_dm_gl1.htm.
9. Донцов А.И., Жуков Ю.М., Петровская Л.А. Практическая социальная психология как область профессиональной деятельности //Введение в практическую социальную психологию /Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской, О.В.Соловьевой. М., 1999.
10. Дружинин В.Н. Структура и логика психологических исследований. М., 1994.
11. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М., 1980.
12. Мельникова О.Т. Качественные методы в решении практических социально-психологических задач //Введение в практическую социальную психологию /Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской, О.В.Соловьевой. М., 1999.
13. Мельникова О.Т. Фокус-группы в маркетинговом исследовании: Методология и техники качественных исследований в социальной психологии. М., 2003.
14. Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М., 1998.
15. Соловьев В. Метод номинальной группы. http://user.cityline.ru/~sunny_1/mng.htm
16. Толстова Ю.Н., Масленников Е.В. Качественная и количественная стратегии. Эмпирическое исследование как измерение в широком смысле//СоцИс. 2000. №10. С. 101-108.
17. Улановский А. М. Феноменологические описания в психологии. http://www.hpsy.ru/public/x825.htm