История психологии труда

С.М. Богословский в 1913 г. в книге «Система профессиональной классификации» упорядочил 703 вида производств и промыслов (для сравнения: принятая в то время в Европе классификация Бертильона включала всего 194 вида). В «Системе» С.М. Богословского выделяются семь ярусов, где соотносятся представители населения и их профессиональные занятия. Все население делится на: А – население профессиональное и Б – население непрофессиональное. В этих группах выделялись варианты пассивного, а для профессионального населения – и активного отношения к профессиональному труду. Для активного населения выделяются следующие отделы (в современном звучании – отрасли хозяйства): добывающая промышленность; обрабатывающая; транспорт; торговля; органы общественной организации (церковь, местное самоуправление); обеспечение безопасности (охрана общественного порядка); свободные профессии (наука, искусство, литература..); личные услуги. Примечательно, что была выделена и группа – «Нищие, воры, шарлатаны» – то есть это была типология реальных занятий живых людей. С.М. Богословский предложил следующее понимание профессии: «Профессия - есть деятельность, и деятельность такая, посредством которой данное лицо участвует в жизни общества и которая служит ему главным источником материальных средств к существованию…», но при этом она должна «…признаваться за профессию личным самосознанием данного лица». Интересно, Е.А. Климов и О.Г. Носкова отмечают в этой связи, что «какую бы из современных работ мы ни взяли, и по сей день не так уж много – по существу – прибавлено к определению профессии С.М. Богословского». [8,161]

На базе Педагогического  музея в Москве был организован «отдел юношествоведения» (это по сути, психология юношества в связи с проблемой выбора профессии).

Многие отечественные  исследователи (И.И. Рихтер, Н.А. Шевалев  и др.) акцентируют внимание на том, что человек – не машина, а субъект деятельности, управляемый сознанием, и на первый план выходят именно личностные качества работника.

Д.И. Журавский  и И.И. Рихтер рассматривали отрасль  хозяйства как некое «сообщество» – некоторые интересные идеи: «отличный техник может быть дурным администратором» (к сожалению, в России до сих пор многие не осознали того, что отличный прораб может быть дурным президентом…); при организации крупного производства обязателен учет: способностей людей, профессиональной подготовки, мотивов труда, особенностей их поведения, способности к контролю и самоконтролю деятельности и т.п., т.е. учет чисто психологических моментов – все это может рассматриваться как некоторая систематизация и конкретизация подходов Ф.У. Тейлора и Г. Мюнстенберга. [8,97]

Исследование  проблемы работоспособности и утомления  в труде. Еще в 1909 г. А.Л. Щеглов предложил  новое направление – «эргометрию» (для изучения работоспособности человека). В начале века И.Н. Спиртов экспериментально исследовал влияние музыки и цветовых ощущений на мышечную работу. На базе Психоневрологического института, под руководством В.М. Бехтерева и А.Ф. Лазурского выполнен ряд работ по проблеме умственной работоспособности и утомления (при этом сам труд рассматривался как фактор развития человека и общественного прогресса). И.М. Сеченов впервые дал психофизиологическое обоснование эффективности чередования работ (по принципу «активного отдыха»): это важно для повышения эффективности труда (особенно в эпоху нарождающегося «конвейерного производства»); это еще боле важно для формирования отношения человека к труду как к «значимому делу». [10, 97]

И.М. Сеченов  по-своему объяснил и механизмы волевой  регуляции трудовой деятельности: «центральное торможение» позволяет задерживать влияние центров головного мозга на двигательную активность организма; это значит, что человек действует не по принципу «рефлекторной дуги» (стимул – реакция), т.е. механически, а способен к произвольности, особенно, когда это касается высших нравственных принципов (отметим, что сам Сеченов был революционером…). [11, 68]

Итак, в России конца XIX – начала XX в. в работах специалистов-практиков обсуждались следующие задачи, требовавшие обращения к психологическим знаниям о труде и трудящемся:

1. Сфера рационализации  труда и управления производством;

2. Сфера охраны жизни  и здоровья трудящихся;

3. Сфера подготовки  кадров.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В целом накопленные  в общественной практике изучаемого периода психологические знания можно рассматривать как определенный вклад в научную разработку проблемы формирования и функционирования человека – субъекта труда, что позволяет говорить о зарождении в России конца XIX - начала XX в. предпосылок и аналогов будущей психологии и психофизиологии труда и смежных психологических дисциплин: инженерной психологии, психологии управления, индустриально-педагогической психологии. Полученные факты можно рассматривать как свидетельство важной роли практики (практических разработок, практической нацеленности научных исследований, роли эмпирического анализа самой реальности, изучения процесса и результатов труда и человека в роли деятеля, работника) в построении и развитии психологической науки.

Научное (в том числе, психологическое) изучение труда и  трудящегося проводилось разрозненно, без координации и финансирования со стороны государственного управления, в рамках сферы отдельных профессиональных и общественных объединений. Поэтому можно говорить о зарождении в исследуемый период психологии труда как определенной области научно-психологических знаний, еще не выделенных организационно в самостоятельную научную отрасль.

Психология труда в  России формировалась не только под  влиянием мировой психологической науки и других наук о труде и человеке, но ее своеобразие объясняется также и отечественными традициями: культурным и идейным наследием революционеров-демократов 40-60-х годов, традициями материалистической естественно-научной мысли, прогрессивными идеями представителей отечественной общественной (социальной) медицины, педагогики, техники.

Характеристика  подходов, идей отечественной психологии труда дореволюционного периода может быть использована в дальнейшей разработке истории советской психологии труда, а также в упорядочении понятийного аппарата современной психологии труда с учетом ее истоков.

Список литературы

1. Бейлихис Г.А. Из истории борьбы за санитарную охрану труда в царской России/Г.А. Бейлихис. – М., 1957.
2. Берви-Флеровский В.В. Положение рабочего класса в России/В.В. Берви-Флеровский // Утопический социализм в России. – М., 1985.
3. Брагин А.М. Сеченов и общественное движение в России/А.М. Брагин // Иван Михайлович Сеченов: к 150-летию со дня рождения. – М., 1980.
4. Жук А.П. Развитие общественно-медицинской мысли в России в 60-70-х гг. XIX в./А.П. Жук. – М., 1963.
5. К истории отечественной авиационной психологии. Документы и материалы / под ред. К.К. Платонова. – М., 1981.
6. Климов Е.А. Введение в психологию труда/Е.А. Климов. – М., 1988.
7. Климов Е.А. Школа..., а дальше?/Е.А. Климов. – Л., 1971.
8. Климов Е.А. История психологии труда в России: учеб. пособие/Е.А. Климов, О.Г. Носкова. – М., 1992.
9. Котелова Ю.В. Очерки по психологии труда/Ю.В. Котелова. – М., 1986.
10. Левитов Н.Д. Психология труда/Н.Д. Левитов. – М., 1963.
11. Ярошевский М.Г. Сеченов и мировая психологическая мысль/М.Г. Ярошевский. – М., 1981.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

 

Рис. 1. Психология труда в России в конце XIX – начале XX вв.

¹ Интересно, что в этот период еще не были распространены конвейерно-исполнительные виды труда, т.е. требовались реальная деловая инициатива и творчество!