Основные аспекты накопления человеческого капитала

Сравнительный анализ динамики карьерного роста специалистов с ВО и без ВО приведен на рисунке 5.

 

Рисунок 5 - Динамика карьерного роста [7]

 

Человеческий  капитал, приобретенный в ходе обучения в высшем учебном заведении, приносит его владельцу не только экономическую выгоду, но и влияет на качество жизни человека.

Конкурентные преимущества экономики в современных условиях напрямую связаны с накопленным  в стране и задействованным человеческим капиталом. Именно люди с образованием, квалификацией, профессиональным опытом определяют возможности и границы необходимых перемен. Следовательно, приоритетным источником экономической динамики становятся инвестиции в человека. Выпускники вуза по сравнению со своими сверстниками, не имеющими высшего образования, обладают более высоким уровнем сформированности как профессиональных, так и личностных компетенций, более высокой активностью на рынке труда, они лучше ориентируются в информационном потоке, мотивированы к дальнейшим инвестициям в человеческий капитал, обладают более высоким чувством самоценности и позитивным восприятием мира.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3 Состояние и перспективы повышения конкурентоспособности молодых специалистов

Конкурентная  среда в системе трудовых отношений  предполагает состязательность между  субъектами. Это в свою очередь потребует от выпускников учебных заведений овладение методами и технологиями «самомаркетинга». Среди них: необходимость прогнозировать перспективы и заглядывать в будущее; планировать будущую специальность с учетом анализа конъюнктуры рынка труда; совмещение обучения с производственной практикой, приобретением навыков трудовой деятельности; овладение технологиями по стратегии трудоустройства, которые включают в себя: разработку и размещение резюме, нахождение источников информации о рабочих местах; технику ведения телефонных переговоров, участие в собеседованиях с работодателем.

Целесообразно в вузах создать учебно-консультационные центры, где силами преподавателей организовывать для студентов специальные  занятия, консультации по современным методам и технологиям трудоустройства, подбора и найма персонала, обмен опытом работы в организациях работодателей; проводить воспитательную работу среди студентов, с целью формирования определенных профессиональных и личностных качеств; организовывать временную и постоянную занятость студентов и выпускников; собирать, систематизировать и анализировать информацию о потребности региона в выпускаемых специалистах; проводить анкетирование среди руководителей организаций и учреждений с целью выявления требований, предъявляемых к выпускникам.

Необходимо  повысить роль и значение руководителей  организаций в формировании и  развитии конкурентоспособности молодых  специалистов. В организациях разрабатывать специальные программы производственной адаптации для молодых специалистов, что в свою очередь позволит не только сократить текучесть кадров в организации, но и уменьшить издержки молодых специалистов при первичной занятости.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Человеческий капитал - капитал, представленный в индивидууме потенциальной способностью приносить доход, основанной на врожденных интеллектуальных способностях и таланте, а также знаний и практических навыков, полученных в процессе обучения, образования и практической деятельности человека. Теория человеческого капитала берет свое начало еще в XVII веке, в работах Уильяма Пети и Адама Смита. Заслуга ее выдвижения принадлежит известному американскому экономисту, лауреату Нобелевской премии Т. Шульцу, а базовая теоретическая модель была разработана в книге Г. Беккера.

Важным аспектом становления человеческого капитала является инвестиции. Страны с развитой рыночной экономикой уже давно главной  формой завершенных капиталовложений общества рассматривают преимущественное развитие человека. Выделение фактора  человеческого капитала позволяет выявить принципиально важный источник экономического роста – образование людей. Следовательно, на смену взглядов на образование как не потребляющее и непроизводительное приходит концепция, в которой подчеркивается, что современное образование приобретает особую экономическую роль в жизни общества.

 

 

 

 

 

 

 

Список  используемой литературы

1. Мэнкью Н.Г. Принципы макроэкономики. 4-е изд./Пер. англ. - СПб.: Питер, 2012г.
2. Ложко В.В. Формирование человеческого капитала - главный ресурс инновационного социально-экономического развития России и ее регионов / В.В. Ложко // Инновации. – 2011г. - N 10. - С.30-35.- Библиогр.: с. 35 (13 назв.).
3. Варламова Т. П., Васильева Наталья Анатольевна, Неганов Л. М. Большая Экономическая Энциклопедия / Эксмо, 2008г.
4. Корчагин Ю. А. Широкое понятие человеческого капитала / Ю.А. Корчагин. – Воронеж: ЦИРЭ, 2005 г.
5. Кочеткова А. Формирование человеческого капитала: (системно-концептуальный подход)/ А. Кочеткова // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2010. - N 11. - С. 17-21. - Библиогр.: с. 21 (7 назв.). 
6. www.rbc.ru – официальный сайт РосБизнесКонсалтинга
7. Сайт grandars.ru – Энциклопедия экономиста.
8. www.cbr.ru - официальный сайт Банка России