Социальная реабилитация детей-инвалидов
Реферат, 22 Января 2014, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Инвалидность у детей означает существенное ограничение жизнедеятельности, она способствует социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками. Освоение детьми-инвалидами социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требует от общества определенных дополнительных мер, средств и усилий (это могут быть специальные программы, специальные центры по реабилитации, специальные учебные заведения и т.д.).
Содержание работы
Введение
1. Содержание понятий инвалидность и реабилитация, виды реабилитации
2. Технологии социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья
3. Особенности социальной реабилитации детей-инвалидов, проживающих вне семьи
Заключение
Список использованной литературы
Файлы: 1 файл
реферат соц реаб детей-инвалидов.doc
— 108.00 Кб (Скачать файл)Наиболее распространенная схема самопознания своего «Я» включает три компонента: познавательный (знание себя); эмоциональный (оценка себя); поведенческий (отношение к себе). Процесс социальной реабилитации предполагает единство изменений всех трех обозначенных сфер.
Самым сложным для ребенка, оставшегося без семьи, является оценка самого себя. Семья представляет своего рода зеркало, в котором человек видит свое отражение. Отсутствие семьи приводит к искаженному представлению ребенка о себе. Дети-инвалиды либо завышают, а чаще занижают свои возможности в решении социальных проблем.
Заключение
Проблемы социальной реабилитации детей-инвалидов имеют порой четко выраженный региональный характер. Они связаны с региональными условиями с наличием или отсутствием спецшкол, специальных реабилитационных центров, специалистов-дефектологов в местах проживания семей, где есть ребенок-инвалид.
Реабилитационная деятельность включает:
- Развитие духовных и физических способностей ребенка
- Содействие в получении соответствующей школы образования, включая подготовку к нему.
- Обеспечение условий для участия в жизни общества детей, чьи возможности окончательно признаны, как допускающие обучение лишь практическим навыкам.
- Содействие в выполнении соответствующей деятельности, при невозможности получения прогрессивного образования (при выполнении неквалифицированной работы).
- Установление реального и более комфортного контакта с внешним миром.
- Поддержка, повышение и постоянное восстановление физических и моральных сил, а также душевного равновесия.
- Облегчение бытовых и жилищных условий, организация и проведение свободного времени, полноценное участие в общественной и культурной жизни.
- Необходимость включения в процесс реабилитации и адаптации не только детей, как пациентов, но и членов его ближайшего окружения.
- Заинтересованное осмысление не только своих собственных задач, но и мотивационно окрашенное моделирование себя в предстоящем, прогнозируемом восстановлении личности ребенка, способствующего восстановлению общего с ним смыслового поля.
Список использованной литературы
- Г. М. Иващенко, Е. Н. Ким. «Об опыте работы по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в Московском клубе «Контакты-1». Президентская программа "Дети России"
- Горячева Т.Г. Психологическая помощь детям с врожденными пороками сердца и их семьям // Мир психологии. 1998. №2.
- З. Матейчек «Родители и дети» М., «Просвещение», 1992 год.
- Л. С. Алексеева и др. "Об опыте организации социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в школе - комплексе "Детская личность". Президентская программа "Дети России". М., 1997 год.
- Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. М., 1997.
- Ткачева В. В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология. 1998. №1